基于计算机网络的多模态化英美文学教学探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果基于计算机网络的多模态化英美文学教学探索　　在信息时代，计算机网络以其快捷与便利为人们提供着图文并茂、声像并存的各种信息。人们不再依赖单一的文本形式(书本、报纸等)来获得信息。学生也不再单一地通过书本和课堂听讲来获得知识，他们可以通过计算机网络获取知识、更新知识、积累知识。计算机网络所提供的“界面友好、形象直观的交互式学习环境”(隋然，XX)以及丰富的信息源，有利于学生大量地获取知识，有利于激发学生的学习兴趣和

2、协同学习，有利于学生的主动发现、主动探索。于是，“课堂上教师讲学生听的模式就根本满足不了学生的个人需求(陈坚林，XX：33)”。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　正因为如此，计算机网络被引入到现代英语教学过程中，使英语教学呈现出前所未有的多模态形式。英语课堂通过“利用现代信息技术，合理利用和积极开发课程资源，充分利用互联网上丰富的

3、教学资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代内容的健康而丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道(陈坚林，XX：23)”。教师可以通过利用各种音像资源和网络资源丰富教学内容和形式，以提高课堂教学效果。同时“利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性学习”(教育部基础教育司，XX)。计算机网络技术改变了原本单一而又单调的书本教学，使多模态化教学方式成为可能。　　1　多模态化教学理论　　多模态化指在一个交流成品或交流活动中不同符号模态(semioticmode)的混合体(TheovanLeeuwen，XX：160)，同时也可以

4、表示不同的符号资源(semioticresource)被调动起来，在一个特定的文本中共同构建意义的各种方式(Baldry＆Thibault，XX：21)。该理论主要以社会符号学为视角，以韩礼德功能语法为理论基础，提出人们传统习惯中认为是副语言的图像、颜色、音乐和动作等符号在现代社会交流中已不再处于辅助位置，而是正在和文字符号一起形成一种更为宽泛的符号资源，共同参与意义构建。　　多模态化教学主张利用网络、图片、角色扮演等多渠道、多种教学手段来调动学生的多种感官协同运作参与语言学习。在教学中，调动学生尽可能多的感官来亲历教学活动，参与教与学的互动

5、。在教学条件允许的情况下，充分利用网络、多媒体等多种资源，以及视觉、听觉、触觉等各种手段，调动所有学生的积极性并激发学生兴趣(石锐，XX：140)。多模态教学结合了教材、文学作品、互联网、影视、音乐等的多模态特征，涉及了图像、色彩、声音、文字等多种模态或模态组合。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在多模态教学框架下，模态选择的重要

6、参考是能否提高教学效率。所以凡能“为教学提供教学情景和便利条件”，能“为教学提供辅助条件”(张德禄，XX：15)的模式，都可作为教学的模态。网络技术的发展为教学提供了适当的情景和便利的条件。多种媒体的共同参与，是学生吸收课程信息，强化学习效果的良好途径。　　2　英美文学课程的特征及多模态化教学的可行性　　　英美文学课程的特征　　　情景性　　英美文学课程内容包括了英国和美国文学史、文学家及其作品的精选片段。无论是文学史、文学家，还是文学作品，均力图为读者描绘一幅幅美妙的画面。读者在阅读时通过自己的想象可以“看”到上帝为亚当和夏娃所建造的伊甸园，

7、会走进王子哈姆雷特的宫殿，踏上鲁宾逊·克鲁索独居的小岛，也会看“老人”桑地亚哥捕获的那条无比巨大却被鲨鱼吃光了肉的马林鱼。这种画面感正是文学课程情景性的体现。　　　情节性课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　英美文学所涉及的作家、作品及作品中的人物都无不讲述着一个个动人的故事。阅读作品时，读者就如同漫步在英美文学的长河边，他们会觉得自

8、己面前有一群鲜活的人物在完成着不同的使命或经历着千难万险：厮杀的英雄贝尔武夫；将自己的灵魂出卖给魔鬼的浮士德；复仇王子哈姆雷特和因经不住诱惑而被上帝逐出伊甸园的亚当