2014年北乔治亚大学暑期英语培训总结

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1、2014年北乔治亚大学暑期英语培训总结外国语学院鹿清霞今年7月，我们一行十四位老师前往美国北乔治亚大学参加了聊城大学第二批中青年学术骨干教师暑期海外培训项目。在为期四周的培训过程中，我从多个方面均有很大的收获。（一）教学理念与教学方法：这次北乔培训的主题就是“以学生为中心的教学法”，语言教学中心的主任Dr.JamesBadger通过已有的研究结果向我们展示，学生通过听教师讲解所掌握的知识只占5%左右，而通过自己的主动参与能够掌握的知识却高达80%。因此，必须把“以教师为中心的教学”变为“以学生为中心的教学”，教学活动的中心应该从教师转向学生，使教师成为“guideonside”，同时使学生由被

2、动学习变为主动学习，让学生提出问题，讨论问题，解决问题，反馈问题。Dr.JamesBadger向我们介绍了多种常用的以学生为中心的教学策略。更重要的是，他让我们通过课堂参与GroupDiscussion，SpeedDating和Fishbowl等活动，从而能够真正掌握这些策略。这些直观的课堂教学实践清楚地表明，教师和学生究竟应该扮演什么样的角色，他们课前、课上和课下应该做哪些工作，以及有哪些需要特别注意之处。在培训中，Dr.Badger、Dr.Mourkabash和Dr.Gessell等三位培训教授给我留下了非常深刻的印象。Dr.Badger负责“以学生为中心的教学法”培训的始终，首先具体了解

3、我们每个人希望通过参加培训达到的目标，然后根据我们的需要适时调整培训的内容，课前为我们精心选择书籍、文章以及录像等多种形式的预习作业，课上让我们充分体验什么是以学生为中心的教学活动，最后进行系统地归纳和总结。Dr.Mourkabash负责PBL教学法的培训，把PBL教学法本身作为一个需要研究解决的问题来对待，首先让我们提出我们想了解的关于PBL方方面面的问题，然后让我们通过查阅文献资料的方式自己去寻找答案，最后安排我们分享每个人对所有问题的答案，从而使我们对PBL教学法产生比较系统和完整的认识，并且从中学习了科研的方法。Dr.Gessell是英语系的一位教授，她给我们做了关于教与学的讲座，同时

4、她上的小说课MobyDick也是我们语言组培训学员课堂教学观摩的对象。在课堂上，她首先让学生向全班陈述课前布置的作业，然后让学生两两组合进行讨论并在全班共同分享讨论的结果。同时，她还发给学生一些材料，让不同的同学负责向其他同学介绍材料中的不同部分，并且要求他们结合所发材料对作品进行针对性的分析，使不同学生能够从不同角度进行文本分析，最终对作品产生比较全面的认识。我从本次培训的讲座和观课中发现，北乔教师都在采用小组讨论法、问答法、问题驱动教学法等多种不同形式的学生中心教学法，教师不再搞“一言堂”，而是使学生真正成为教学的中心，让学生“在做中学”、“学会学习”。同时，教师在给学生说明课程要求和作业

5、要求时，都非常具体和详细，并且确保每一个学生都能理解到位。近年来，我们一直在倡导“以学生为中心的教学法”。但是，班级大和课程多的现状决定了还是以传统的教学法为主，教师作为“sageonstage”在讲台上讲授，学生在下边听课和做笔记。所以，在这方面的教学，还有很大的提升空间。在今后的教学中，我一定会在“以学生为中心”的理念的指导下，充分运用在北乔学习的教学方法，争取取得更好的教学效果。（一）自然环境与美国文化过去，对于美国的了解主要局限于从书籍刊物、电影电视以及互联网获得的信息。四周的北乔生活却使我们每天都像身处大自然中，不时出没的小松鼠，星星点点的萤火虫，蓝的是天、白的是云、绿的树和草，间有

6、各色花的点缀，让人心旷神怡。这里的人际关系也像人与自然的关系那样和谐。在这个几千人的小镇上，人们大多彼此熟识，即使陌生人相见也会互相表达善意。同样富有特色的还有这里的文化。这次培训项目安排了所在州乔治亚多个文化景点的参观。大学所在地Dahlonega小镇被称为“GoldCity”，它的金矿开采要比大家熟知的加利福尼亚的“GoldRush”还要早20年；小镇的HollyTheater上演的Spamlot使我们欣赏到原汁原味的美国音乐剧，更有意思的是剧里的有些演员就是大学里的教授和学生，这也是他们为社区服务的一部分；在曾经举行过奥运会的亚特兰大，建于19世纪上半叶的埃默里大学（EmoryUnive

7、rsity）被称作美国“南方的哈佛”，而乔治亚理工学院(GIT)则有美国“南方的麻省理工学院”的美誉；从马丁·路德·金中心，我们了解了这一美国民权运动领袖的生平及其为美国黑人争取平等权利所做出的卓越贡献；总部位于亚特兰大的CokeCola和CNN向我们展示了美国的商业文化和媒体文化；CarterCenter则呈现了美国前总统吉米·卡特为解决国际冲突，推动人权以及帮助发展中国家的穷人摆脱贫困和疾病所