《统计学》课程教学改革探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果《统计学》课程教学改革探索　　统计学作为一门研究数据信息的收集、整理、分析与应用的方法论科学，其在经济、社会、自然和科技领域的作用愈加凸显。为此，培养学生应用统计方法解决实际问题的能力，使之成为符合社会需要的专业人才，便成为新形势下统计学课程建设的主要目标。　　在非统计学专业的统计学课程教学中，由于针对非统计学专业的统计学教材理论普遍偏深，利用EXCEL、SAS等统计分析工具进行统计学方法讲解的教材较少，

2、加之非统计学专业学生数学基础相对薄弱，认为统计学概念抽象，公式繁多、复杂，因此其常常对学习统计学报以抵触情绪，使得老师在教授和学生在学习的过程中，都遇到了很大的困难。针对这种情况，在乐山师范学院推行“2+1”学期制改革的契机下，笔者提出统计学课程教学改革措施的若干建议。　　1、加强统计学实验课程建设，处理好理论教学与实验教学的关系课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新

3、见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　目前统计学课程开展了理论课和实验课，因此在此基础上制定的教学大纲不仅要保证合理的理论授课和实验教学的课时分配，还要规范实验教学内容。要改变传统教学中重理论轻实验的现状，适当增加实验教学的时数，将实验教学内容穿插到日常的理论教学过程中，促使其与理论教学有机融合。设计的统计学实验既要考虑统计学应用性强的特点，又要考虑尽量保持统计学的完整体系，同时兼顾不同专业对该课程的不同要求。同时，还要采用不同方式和途径改革和充实实验教学内容，促进学生实验能力的提高。　　2、积极推进统计学实验教学，增加教学实践环节　

4、　统计学实验教学采用计算机与统计软件包等工具进行统计方法的操作训练，将统计方法应用于实际问题，能帮助学生更好地掌握统计方法，培养学生的动手能力。目前市场上比较流行的统计分析软件包主要有SAS、SPSS、EVIEWSTSP等和数据计算综合软件EXCEL。前面几种对专业统计人员进行深层次分析非常有用，而EXCEL作为强大的办公软件，十分容易得到，普及面广，操作简洁，易学易懂，便于掌握，对于非统计专业工作人员进行数据处理和分析非常实用，完全可以满足一般统计分析的需要。在实验教学中加深对统计概念与方法的理解，特别是对统计方法的使用条件和局限性的

5、理解，可以增强学生的统计方法创新意识。同时，统计学实验教学通过利用数据库、统计软件和多媒体技术，能使教学内容更加深入、生动和更全面，能把教师和学生从繁重而枯燥的教学任务中解脱出来，使学生在宽松的教学模式下认知统计应用的实质，从而使教学效果得以提高。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　统计作为一门应用性很强的方法论学科，在理论教

6、学中还要适当的增加一些实践教学环节，如问卷设计、市场调查，抽样调查等。让学生亲自设计、亲自实施，并应用Excel、SPSS等统计分析软件进行数据处理和分析，最后形成有观点、有看法、有对策的调查研究报告，使学生在实不端践的过程中建立对统计的感性认识，培养他们使用统计方法和计算机的兴趣和意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。　　3、改革考核方式，完善考核内容　　统计学的考试多年来一直采用闭卷笔试的方式，这种单一的考核方式存在着不少缺陷，与和高校学生的培养目标不相适应。为应对考试，学生把精力都投入到概念、公式的死记硬背上，忽视了统计学在现实

7、生活中的运用。因此，需要对统计学的考核方式和内容进行改革和完善，改变传统的理论考试模式，实施综合评价制度，并注重实践能力考核。统计学课程考核应学生考试成绩应由三部分构成。一是理论成绩，主要考核学生的基本知识和基本运算及推理能力的掌握情况，占总成绩的40%为宜。二是实验成绩，主要考核学生利用现代化信息工具独立操作并完成调查设计、统计资料的整理与分析的实践能力，占总成绩的30%为宜。三是平时成绩，此项根据学生平时的学习态度、课堂表现和完成作业情况等进行综合评定，占总成绩的20%为宜。　　此外，从培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力的

8、标准出发，可把对岗位职业能力的培养作为考核的内容之一，鼓励学生考取如统计员、统计师等相关职业资格证书，并将此作为学生课程成绩的额外加分。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作