在农村学校精细化管理之路上砥砺前行

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1、在农村学校精细化管理之路上砥砺前行　　个人简介　　张亚民，天津市北辰区前丁庄小学校长，天津市教育学会学习学分会理事，北辰区责任区督学，曾获得天津市法制教育先进个人、北辰区优秀共产党员等多项荣誉称号。　　两年前，北辰区实现了义务教育学校现代化建设100%达标，成为全市义务教育学校现代化建设中的“先锋”。为实现教育均衡发展，身居农村学校二十余载的我，结合学校现状，实施精细化管理，引领学校打破教育管理瓶颈。现结合近几年的工作实践，谈谈自己对农村学校实施精细化管理的见解。　　一、因校制宜是精细化管理的前提　　“世界上没有两片相同的树叶”，世界上也没有两所完全相同的学校，没有两间

2、完全相同的教室。好的学校并非都好在一个地方，好的教师也并非是同一类型的人。近年来，我区在干部教师培训上下大气力，使青年校长的足迹遍布东北、江浙、山东以及境外，先进学校的经验确实让大家心悦诚服，叹为观止。作为青年校长，我也曾怀揣远大的教育理想、带着一腔激情走进农村学校，想大刀阔斧地进行一番改革，把精细化管理贯彻到学校的各个角落，但推行的结果却不尽如人意，靠“拿来主义”4、没有与校情结合的管理模式举步维艰。痛定思痛，在充分研究本校实际情况的基础上，我充分认识到：一个拥有自己精神文化的校园，才能培养更多的优秀教师，教师职业倦怠的表现之一是缺少对生命的尊重。《国家中长期教育改革

3、和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出要推进生命教育，为增强全体教师“尊重生命、敬畏生命、珍爱生命”的意识，我把推进生命教育作为重塑校园精神文化的当务之急。首先，加强教师对生命教育理念的学习，确立了“我们致力于培养有爱、有信、有律的生命”的目标。其次，全体中青年教师参与科研课题《对未成年人进行生命教育的研究》，通过案例学习、读书沙龙、专家辅导等途径为老师们打开了一扇门，点明了一盏灯。大家清楚地认识到其实教育不只关乎知识、不只拘泥考试，我们肩负的是生命的重量。再次是特色德育教育，结合我校毗邻京九铁路支线的情况，我校从2008年起开展了以“关爱生命，共铸平安铁路”

4、为主题的系列护路教育活动，得到市、区级领导的高度重视，2010、2011连续两年召开“关爱生命”护路现场会，师生的护路绘画及论文在国家级刊物上发表。一条条捷报不仅使大家心潮澎湃、激动万分，更重要的是唤醒了全校师生沉睡的自信，激发了每位教师健康、积极、乐观的正能量。教育有多种定义，德国教育家第斯多惠曾说：“教育的秘密，就是激励、唤醒和鼓舞。”众所周知，激励学生是教师的使命。在这里，我更想说：“激励教师，是校长的天职。”　　二、构建人性化校园是精细化管理的趋势4　　制约农村学校发展、教学质量提升的因素有很多，如学校管理、教师老龄化、生源状况等，但学校管理粗放仍是导致教学质量

5、存在差异的主要原因之一。教师忙于应付，幸福指数自然降低。而农村学校教师长此以往，已经适应了这种工作状态，大刀阔斧地进行改革，用行政手段推动工作，而忽视对教师情感因素的培育，是达不到预期效果的。刚性管理往往只能管行为，人性化管理则能管思想，并由思想自发地影响行为。在工作中，我进行了一些有益的尝试，确实起到了意想不到的作用。如小学教师课时多，简单重复书写教案是他们心中永远的痛，我校从2009年起进行教案改革，变高耗低效为多思少写，工夫下在创新教学设计上，真正促进了教师的专业化发展。再如我校由于没有食堂，老师们每天带饭上班，我们定期自己动手做一些饭菜。一顿简单的炸酱面能让老师

6、们吃得热火朝天；一大锅棒子面馅儿饽饽更能让老师们回味无穷；一块热气腾腾的烤山芋能让老师们忘记工作的疲劳。学校制定灵活、人性化的考勤制度，使老师们不再有事不敢歇班；学校交通不便，公交车不进村里，有老师因有事或者开会坐车回来时安排年轻老师到村口去接，使老师们倍感温暖。美国著名企业家玛丽凯的观点“让每个人都感到自己重要”使我深受启发，在学校管理过程中我也真切地感受到：当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。经过几年的探索，我校人性化管理已初显成效：教学成绩由全区末位逐年攀升，2011年取得了区教学最大进步奖，综合督导考核连续获奖，体卫艺成绩大幅提升。　　三、科

7、学激励是精细化管理的关键　　“在缺乏科学有效激励的情况下，人的潜能只能发挥20%～30%，而科学有效的激励机制则能够让员工把另外70%～80%的潜能也发挥出来。”传统的管理模式中，激励的主要形式是物质奖励，而物质激励的边际效应是递减的。我们采取与传统重物质、金钱的激励措施相反的科学激励，因为教师是有情感的，他们更注重高层次的需求，即“尊重”和“自我实现”4。如用数据说话，为学校管理助力。数据不仅有意义，而且背后蕴含着大量信息，我们把教师的论文、优秀课、特殊贡献、各种荣誉等全部用分数统计，于是“优秀是计算出来的”已成为我校心照不宣的规则。再