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时间:2019-01-01
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1、小学生英语习惯于培养 中图分类号:G623.31文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)10-0107-01英语是一门工具学科。要掌握英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。 1.由听而成习 学习英语是从"听"开始的,"听"的感觉找不到了,就无从练习"说"。听得清、听得懂,才能
2、说得好。在英语语境中成长,很有助于培养对英语的敏捷反应。因此,用心听他人说英语是至关重要的。在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听。小学生通过听录音跟说跟读,往往只满足于"听到"、能跟得上说、跟得上读,而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此,教师要慢慢让学生能"听清",在播放录音前,可分步提出听的具体要求,时间长了,便有成效了。 2.让说动起来 能大胆积极练习开口说英语,是英语学习所必需的。九年制义务教育小学英语教材为"说"提供了良好的素材。新的英语教材充分体现了科学性、趣味性、亲近性、实用
3、性,为广大师生所喜爱。因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级培养学生良好的说的习惯。4 2.1让情感在教学中得到释放。老师的大爱,最能赢得学生的亲近和信任;感情的交流,能有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理。 2.2任何一堂课,教师都要精心组织教学,利用一切教学媒体创设情境,让学生身置语境,让英语在学生口中动起来。此外如:组织语言游戏、竞赛,开辟英语角等实践活动也能让学生得到说的体验。 3.找原因,对症下药4 对于那些对学习不感兴趣的孩子,除了要用各种方法激起他们的
4、学习兴趣之外,是不是可以给他们的学习降低一点难度,比如,对待那些"被迫"学习的孩子,可以先让这些孩子把课本中最基础的知识学好,不要提太高的要求。让这些孩子也能感受到学习原来也不太难,这样就增强了孩子对学习的信心。等到他们把基础的知识掌握好了,再视情况一点一点地提高要求,让孩子在自己的基础上循序渐进地学习。只要让孩子觉得自己的学习是有所收获的,是快乐的,不再排斥学习,自然而然的他们就会珍惜自己的学习成果,对学习也就不那么马虎了;对于比较"糊涂"的孩子,反之应该比其他的孩子提更高的要求,决不允许他们在学
5、习的时候马虎,更不允许作业本中的字迹潦草,应付了事,甚至可以让他们一遍遍地做到认真为止,然后让孩子自己比较一下,哪种做法"事半功倍",哪种做法"事倍功半",几次之后孩子对马虎有了芥蒂之心,渐渐地就养成了认真的习惯;对于边做边玩的孩子来说,好动是他们的天性,强行制止只能受到短暂的效果,不一会儿他们又会故伎重演,因此这样的孩子除了要多花心思督促之外,还可以顺着他们的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。比如,可以承诺孩子,如果你认真学习完成这项作业,等会允许你自由活动,甚至可以痛痛快快地玩,但前提必须是
6、在规定的时间内完成作业,而且要保证质量。让孩子自己选择,权衡利弊,作出正确的选择。当然,所有的做法都要因人而异, 4.变换多种教法,培养学生良好的读的习惯 朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。"说"英语与"读"英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此,教师必须十分注重范读和领读。授课前,教师最好先自身整音,尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)范读、领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学
7、生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说,新课之时,不宜请学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时,须要求学生切勿操之过急,拿来便朗读,要先通阅,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。这样,朗读效果好。 小学英语课文句短简单,读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了,在朗读时漫不经心,不是看着一句句朗读,而是滑句,一古脑儿读完,存在"假读"现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好,过慢、拖沓,一字字顿着读,或是过快,发音不到位,无停顿,混着读。特在集体朗
8、读时,伴有拖音明显,节奏较差,语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读的习惯。 5.课外阅读的习惯4 要学好英语,光靠课内是不够的,还必须阅读一些课外读物,开阔眼界,增长见识。教学中,要有计划地介绍一些课外读物,指导学生阅读,要教给学生读书方法和使用工具书的方法,指导学生写读书笔记,要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习,养成课外阅读的习惯。 总之,要培养学生良好的学习习惯,首先教师和家
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