妙用课本插图，为教学插上翅膀

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1、妙用课本插图，为教学插上翅膀　　通过探讨如何妙用课文的插图，深化了学生与教师和文本之间的对话，旨在充分利用英语课程资源，创建精彩的课堂，不断提高学生英语的整体综合能力。　　课文插图英语教学学习兴趣理解能力《英语课程标准》（实验稿）在第四部分“实施建议”中专门提到了“课程资源的开发和利用”。而在高中英语教材中有许多形象生动的插图，是教材的“第二语言”，传递着与教材内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景。　　心理学认为，图像可以激活学生的认知图式，唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义。英语教材中的插图不仅新颖、直观，可以吸引学生的注意力

2、，激起学生的学习兴趣，而且丰富了英语课本内容，对教材中的文字内容具有补充、解释、说明的作用，符合高中生的生理、心理特点，可以有效降低学习的难度，帮助学生更好地理解文章内容，提高学习效率。　　然而，不少教师仅仅把插图当作一种点缀，置之不理，忽略了其在教学中的作用和价值，这无疑是对英语课程资源的一大浪费。那么，如何充分挖掘教学资源，发挥课文插图的作用，优化英语课堂教学呢？　　一、以图助听，提高听的能力5　　英语有弱读、爆破音、连读等现象，加上语速较快，因此，听力始终是学生的薄弱环节。然而，听是理解和吸收口头信息的交际能力，是学习任何语言的基础。只有能够听得懂，才能进一

3、步的说、读和写，否则会使学生产生语言障碍，在语言的运用中困难重重。　　古人云：“凡事预则立，不预则废”。借助已知材料预测听力的主要内容，有助于对听力材料的理解，是普遍使用的一种听力策略。因此，在听力训练中，教师可以引导学生观察插图，收集插图所提供的直观线索，结合自身知识和经验对听力内容进行大胆预测，可以缓解学生紧张的情绪，尽快进入状态，减轻大脑信息处理压力，提高听力理解。　　例如，教学人教版高一“Unit1Friendship”时，笔者引导学生看图，观察图中人物的行为和表情，分析两人的关系以及谈论的内容，然后引出友谊这一话题并让学生讨论与听力材料相关的话题，这样使

4、听力活动水到渠成，收到了事半功倍的效果。　　二、以图助说，提高说的能力　　英语学习的最终目的是交际。然而，由于在教学中，缺乏语言交际的环境，学生词汇量贫乏，对西方文化不了解等因素，导致“哑巴英语”现象普遍，严重影响了学生英语综合能力的提高。　　前苏联著名教育家乌申斯基说：“把画片带进教室，就是哑巴也会说话了”。插图作为英语教材的第二语言，形象生动、简明易懂、主题突出，呈现着大量的信息，在教学过程中，教师要充分利用插图，引导学生敢说、会说、乐说，将学生引入英语环境之中，使学生尽可能地用英语思维，并形成习惯。　　例如，教学高一“Unit10Theworldaround

5、us”时，在Speaking环节中，教材提出：“Ifyoucouldsaysomethingtoallhumans，what5wouldyoutellthem？”为了调动学生参与的热情，激起其“说”的欲望和想象力，笔者通过多媒体提供了多幅动物图片，让学生为喜爱的动物配音。其中，有一组学生针对动物园的两只鸟创造了以下对话：　　S1：Hello！What’swrongwithyou？Whylooksoupset？　　S2：Idon’twanttolivehere.　　S1：Why？Weneedn’tworryaboutanything.Don’tyouthinkyou

6、areleadingahappylifehere？Theygiveusenoughfood，patientcareaswellasselflesslove.And…　　S2：Iknow，butIreallydreamingofflyinginthewideskyfreelyoneday.　　S1：Butitseemsimpossibleforustogobackhome.　　S2：Sothat’swhyyoulookedsoupset.　　三、以图助读，提高阅读能力　　在高考试卷中，有五篇阅读理解题，主要是考察学生对文章的主旨、细节能够进行深层理解和推理判断，并能

7、猜测生词的词义和理解派生词、加注词等的含义。可见，培养和发展学生的阅读能力是英语课堂教学的重要任务。5　　直观教学法认为，把抽象的东西变为具体可感的东西有助于学生理解和记忆。教材所选的插图，是文字表达部分的延伸，是为说明、理解、深化文字内容服务的，可以使枯燥呆板的文字叙述跃然纸上，鲜明直观，帮助学生深入理解文本材料。因此，教师要充分挖掘插图中包含的教学内容，利用插图中所承载的教学内容信息，服务于教学，辅导学生弄懂课文内容中的重点和难点。　　例如，高一”Unit4Earthquake”中的Warmingup有四幅地震前预兆图，引导学生观察、分析这些插图，不仅可以引起

8、学生的注意