基于校企合作的电子类专业一体化课程建设

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1、基于校企合作的电子类专业一体化课程建设　　摘要：针对深度校企合作，通过相关企业的调研，总结了企业对高职电子专业人才技能及素质需求。结合学校自身课程的设置情况，分析与构建了一体化课程模式，同时对学生考核方面提出了具体要求。　　关键词：企业调研，高职院校，一体化课程，电子专业　　中国分类号：G718.5　　高职教改中，如何培养学生、学生应掌握哪些技能，一直是各学校研究和探讨的问题。通过电子企业顶岗实习，进行深度校企合作，努力开拓新型电子类专业一体化课程。　　1、企业调研4　　企业需要的技术人员要会思考和

2、创新，为企业带来更高的效益，提高工作效率。和生产线上机械操作的工人不同，高职培养的主要是高技能应用型人才，这就要求我们培养的学生能根据生产线的实际，优化设备为企业生产制造更多的效益，另外，企业也要求员工有持续的学习能力。这些是我们学校教学中需要给学生融入课堂的。每个企业都有自己的文化，企业文化很重要，企业的每个员工如果有着扎根企业的精神，他对企业文化的理解肯定深刻。一线的流水线工人对企业的文化没什么概念，只懂机械的操作。而高职学生需要了解企业文化，融入企业。例如，在致伸科技（重庆）有限公司定岗实习期

3、间，通过与该企业制造部的经理交流得知，他们需要的人才不是机械的从事流水线或领班或机械的维修技术人员，他们需要的是为企业考虑如何提高效率和创造价值的人才，懂得思考的人才，能懂得领导的意图的人才。因此，高职院校在进行课程设置时要充分考虑对口企业真正的需求。　　2、课程设置与开发　　2.1课程的设置　　在今后的高职教学过程中，我们一定要按照高职教育的新理念有针对性的进行教学，例如原来的《电路分析》课程，侧重电路理论的讲解，而高职课程应该是实践类的，注重学生技能的培养，故高职开设《电子电路分析与实践》课程，

4、原来《电路分析》课程中一些复杂的计算，完全可以大胆的不讲，只教会学生基本的概念和基础知识，会操作才是硬道理。《电子电路分析与实践》侧重分析和实践，而不是基本原理，基本原理是要了解，但是更要注重分析和实践，要学生熟悉具体的电路更加实际。基础课程很重要，我们的教学内容的整合不是说缩减学时，精简讲解，而是教师根据企业的要求，如何提炼相关的部分给学生讲解和具体实训，可以想象，在我们今后的课程设置上，我们需要企业作为实训场所，而我们所缺失的就是这些真实的实训场地。　　2.2一体化课程开发　　在课程体系开发中，

5、关键是要遵循“确定专业面对的工作岗位或岗位群―岗位典型工作任务分析―行动领域归纳―学习领域开发”这样一条逻辑主线。4　　首先，进行企业岗位分析。课程针对电子信息行业开展。为了使培养的人才更适合企业和社会的需求，调研中注重岗位的种类、各种岗位的需求量以及需求趋势，根据这些调研结果，确定了课程的人才培养所面向的岗位及岗位群，即人才培养的计划。其次，结合一个简单电子产品从设计、生产到销售整个过程，对这些岗位群在工作实施过程中涉及到的工作任务进行分解，确定实施过程阶段所需知识、技能和职业素养。最后，根据电子

6、产品成型整个过程，结合自己学校学生实际特点，拟设置对应的课程教学情境。　　3、理实一体化课程教学模式　　在具体实施中，实训室与原来的理论授课室合为一体；将讲课内容与实践内容合为一体；采用“边教、边学、边做”的方式开展教学，保证了“教、学、做”理实一体化教学模式的实施。通过反复的教、学、做，达到培养学生职业技能的要求。在最后的“做”阶段，学生可以到企业亲身实践，感受企业的真实工作环境，目前我校已经和相关企业建立了合作关系，这样的教学效果学生喜欢接受，企业也满意这样的学生。整改教学过程中的“教师”由一名

7、企业人员和一名学校教师两人来承担，共同完成理实一体化教学的指导。4、学生考核　　对学生的考核，很大一部分电类课程，诸如《电子电路分析与实践》课程的考核完全可以不用试卷笔试，而考核是由平时考核和期末的具体操作考核组成。我们不需要学生去记一些条条框框，对学生的考核可用实践考核方式完成，模拟企业真实环境需要更多实训设备的支持，而教学和考核的改革可以在学校实训室，有条件的也可以在相关的企业完成。考核可以根据不同的课程合理设置，将平时考核和实际操作考核按照比例分配。我校《电子电路分析与实践》课程要求对学生的考

8、核注重以下几方面：4　　（1）改革教学考核方法和手段，加强实践性教学环节的考核，可采用过程考核和期末实操考核相结合的考核方法。　　（2）由学校主讲老师和行业企业兼职老师结合平时考勤情况、学生学习态度、布置作业、实验实训、技能竞赛、顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。　　（3）注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。　　5、总结　　教学改革是一项系统工程，同时也是具有变革性，课程改