多种方法学词汇

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1、多种方法学词汇　　【摘要】词汇教学一直以来是英语教学的关键部分，根据学生的特点和教材的内容，利用直观教学法、全身反应法、语调变化法、音素教学法、游戏法、竞赛法、联想教学法、歌曲和顺口溜等八种方法来展开词汇教学，帮助学生学习和记忆英语词汇，提高学英语的效率。逐步提高语言技能。　　【关键词】直观；语调；音素；游戏；联想　　词汇教学一直以来是英语教学的关键部分。掌握词汇量的多少，是学生英语语言能力高低的一个重要标志，能否熟练御用英语的重要前提。词汇掌握得越多，学生参与语言语言交际活动就越有利。根据小学生的年龄、记忆特点和英语教学特点，现对几年来教学英语词汇的方法作一简单总

2、结：　　一、直观教学法5　　运用图片、实物、简笔画教单词的优点是直观形象，学生一目了然。这种方法主要适用于教学名词类单词。表示名词的英语单词，都与某个物体的实物相关联，例如：apple，　banana，　chair，　desk等，可利用实物教学法，让学生通过实物与词汇发生关系，避免以母语为中介语，培养学生直接用英语思考的能力。同时把抽象的单词与学生日常生活联系起来，使学生产生感性认识，加深对词汇的理解和记忆。一些在生活中不容易找到的实物，可以用图片出示或简笔画演示，如lemon，　mango等。另外教读单词时，看单词相应图片快速读出单词，学生在直观形象的图片及快节奏

3、读词的刺激下，易集中注意力记住所学单词。　　二、全身反应法　　好动是小学生的天性。根据这一特点，教师可以通过全身反应手段教单词，提高教学质量。这一方法比较适用于动词教学，通过做动作，把动作与单词联系起来，通过动词来解释某些动词的含义。例如：run，　swim，　sing，　dance等动词。通过学生自己做，教师做，或师生一起做动作，调动起学生的积极性。让学生通过动作与词汇发生联系，在轻松愉快的活动中加深理解，在活动中直接理解单词的含义，并给学生留下深刻的印象。高年级的学生可以拓展到词组的学习。例如：run　fast，　dance　beautifully等。　　三、语

4、调变化法　　采用语调升降，声音高低变化法，能吸引学生的注意力。如果我读升调，学生就读降调；如果我读降调，学生就读升调；如果我大声读单词，学生就小声读单词；如果我小声读单词，学生必须大声读单词。　　四、音素教学法　　通过音素来教单词，出示已学过的词汇与新单词进行比较，从而得出新单词的发音。例如：教boat，可先复习coat，　goat等部分发音相似的单词，让学生自己总结出oat的发音规律，再引导学生自己得出coat的发音，并对之加以分析和区别，让学生对发音相似的单词加深印象，能够加以区别。　　五、游戏法5　　游戏是小学英语教学中比较常用的方法，在词汇教学中，设计适当的

5、游戏进行教学，能收到意想不到的效果。如在复习单词时，我把所教单词做成卡片，上面画图，在讲台上放几张椅子，叫几位学生到讲台上来，然后放音乐，学生随着音乐在椅子周围走动，音乐停的时候学生争先坐上椅子，没有椅子的同学必须抽出卡片，并根据卡片说出单词。　　六、竞赛法　　课堂中可采用男女比赛、小组比赛进行单词教学，特别是对单词的复习教学，在比赛中学生还学会团体合作的精神。例如在黑板的左边和右边写上相同的一组单词进行男女生两组比赛，男女生各一人站在黑板前，根据教师读出的单词，看谁较快用手遮住单词，赢的同学可加上一颗星星，累积星星最多的组赢，该组员可加平时分。　　七、联想教学法　

6、　学生学习英语单词要提高效率，就必须讲究学习策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。联想法记忆单词是一种事半功倍，以点带面的好方法。它主要有三种形式：　　1.由词意联想到其他词　　对单词归类教学，可以降低单词的遗忘率。例如：教pen时，可以引导学生联想到pencil，　ballpen，　ruler等文具类的单词，从而区分不同义但又比较相近的单词。这种方法适合复习和做联系时使用。　　2.由词形联想到其他词5　　英语单词和汉语一样，有些词的形式存在着某些共

7、通之处，这使得它们容易混淆在一起，更增加了学习单词的难度。恰好利用这一点，我们可以通过联想区分单词，记忆单词。例如：want-went，　come-came等。　　3.由读音联想到其他词　　在英语单词中有很多词是同音词，它们属于一个特殊的群体，在很多练习和测试中都有，让学生写出或说出某个单词的同音词的联系，这对于学生的语言技能的掌握是一个很好的训练。例如：write-right，　son-sun，　bey-buy-by，　know-no等。　　八、歌曲、顺口溜　　歌曲能使学生头脑处于兴奋状态，易于学生记忆。教师可用小学生常唱的歌曲套上所学单词让学生唱，如用《一闪