对幼儿教育“小学化”问题的思考

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1、对幼儿教育“小学化”问题的思考　　摘要：目前，幼儿教育“小学化”现象比较普遍，也比较严重，这是多种因素产生造成的。这些现象很幼儿教育发展带来的很多问题，本文就针对幼儿教育“小学化”现象做一些思考。　　关键词：幼儿教育“小学化”现象　　中国分类号：G61　　“望子成龙、望女成凤”长期以来是很多中国父母对孩子的期望，特别是好多父母把自己的理想寄希望于自己的孩子身上，“不能让孩子输在起跑线上。”，“只要教幼儿读、写、算，就是好幼儿园；孩子在哪位老师那里学到的“东西”多，哪位老师就是好老师”，再加之攀比心理，“家里有钱，让孩子受到最好的教育”、“我家不比别人差，

2、别人孩子学的起，我家孩子也学得起”。这种不注重幼儿综合素质培养、不注重幼儿在游戏中学习、不顾幼儿年龄特点、过于强调向幼儿“灌输”知识等等一些意识和做法往往是“拔苗助长”、适得其反。　　其实，幼儿教育阶段是儿童发展的重要时期，也是儿童最早接触的社会文化环境。因此，良好的幼儿教育是儿童健康、全丽发展的重要条件，为儿童终身发展奠定了基础。但目前，正是前面家长心理因素的趋势，使得一些别有用心的商人看到了发大财的机会，甚至是一些幼儿园，这里也包括一些公立幼儿园也开始打起祖赚钱的主意。幼儿教育中，幼儿教育“小学化”5现象日趋严重，混淆了幼儿教育与小学教育的任务，幼儿

3、学习任务过重.忽视了幼儿身心发展规律，很大程度上影响了幼儿的身心发展。　　一、当前幼儿教育“小学化”现象原因分析　　（一）迎合家长的需要　　正所谓“自己缺啥，就不希望在自己子女身上少啥”。80后、90后的父母很多都经历过3年自然灾害的困难时期，知道自己饿肚子的滋味，所以，他们就不希望自己子女吃不好、甚至是挨饿，所以，这个年代的父母非常注重的孩子营养问题，生怕孩子再过上自己以前的苦日子。结果却造成了80后、90后的孩子肥胖率激增，而身体素质却明显下降了。现在的父母很多是靠自己打拼出来的，他们知道在社会最底层的艰辛，所以希望自己的子女不能像他们一样没有文化、

4、而有一个很好的教育环境，担心孩子输在起跑线上。所以，很多幼儿教育正是迎合了家长这种心理，不管是公立的还是民间的教育团体和机构，开设各种班级，使得原本应该在快乐成长中学习的幼儿教育失去了它原有的特色。　　（二）社会环境的影响　　受应试教育的长期影响，让孩子赢在起跑线上是许多家长的希望。社会上普遍认为知识就是能力，这个认识影响着大多数人，这是幼儿教育“小学化”现象认识上的一个原因。家长都希望孩子有个好的学习环境，对优质教育也极为关注，使得原本应体现在义务教育阶段的“择校”现象出现在幼儿教育时期，这种现象主婴是源于许多优质的小学在招生的时候需要对儿童的素质进行

5、各个方面的考量，这间接地暗示家长必须学习小学教育，才能进好的小学。“你不学、别人学，你就会落后”这种观念的驱使，使得有些幼儿教育是在这种社会环境不得不产生“小学化”5现象的一个重要原因。　　（三）其他因素的制约　　产生幼儿教育“小学化”还有许多其他的因素，比如：幼儿教育机构的引导、幼儿教师的观念、幼儿教材等等。有些教师对幼儿教育缺乏正确的态度，对幼儿教育存在片面的认识，他们认为给儿童传授的知识越多越好，不注重儿童的素质培养，也忽视了儿童的身发展规律，教学也不遵循幼儿教育的发展规律，阻碍了幼儿的健康发展。另外，一些幼儿教材内容偏深，知识量也偏多，这些教材很

6、大程度上都是小学教育的内容，都是为了小学教育编制的，忽视了儿童实际的认知规律，这对儿童的发展是相当不利的。　　二、解决幼儿教育“小学化”现象对策　　（一）加大政府和教育部门的监管与引导　　幼儿教育是国家的一项公益事业，国家应该加大与之相关的投入、管理和引导。教育的主管部门要制定具体的制度，鼓励正规合法幼儿园的建设，控制那些非法建设幼儿园的机构。这几年，各级政府为此也做了很多事情，比如开办农民工幼儿园，缓解了进城务工人员孩子的教育的难题，使他们能够安心的工作，也为他们子女提供了正规的教育环境。教育主管部门要加强幼儿园办校的审批条件，依照相关的明细，正式出台

7、遏制幼儿教育“小学化”倾向的具体文件，规范幼儿教育的教学内容、教学形式、教学手段、教学理念、作息时间等。　　（二）转变家长教育理念　　经济学一个重要规律就是“5没有需求、就没有供给，就更谈不上市场的存在”。正是一些需要存在，还会给这种市场存在提供土壤。幼儿很小，他们对外界事物的认知还没有到成熟的阶段，正是一些家长的需要，才使得幼儿教育产生了“小学化”的误区。家长对孩子学习有着一定的决定作用，但是部分家长的教育观念仍然陈旧，不能正确认识幼儿教育的发展规律和幼儿园的评价标准。因此，教育管理机构有责任把日常教学活动的案例和先进的教学理念传播给家长，帮助家长扭转

8、自身的教育观念；家长也应该积极配合幼儿教师的教学工作，做好幼儿教育。教育主管者可