对语文教育中倡导人文精神的思考

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1、对语文教育中倡导人文精神的思考　　摘要：如何在语文教学中对学生进行人文精神教育，如何在语文教学中真正体现文化与人的和谐发展，这成为摆在语文教育工作者面前的一项十分重要的课题。笔者认为，在语文教育中倡导人文精神是有一定方法的。　　关键词：语文教育；倡导；人文精神　　各家说法都从不同角度提到人文精神，都认为语文教育应提倡或富含人文精神。所以，研究人文精神提出的理由，提倡人文精神的必要性，语文教育中倡导人文精神及如何倡导人文精神，就很有必要。　　一、语文教育倡导人文精神的历史背景　　1956年中国正式颁布的第一套《中学语文教学大纲（

2、草案）》把汉语看作“一种重要的、有力的工具”，把文学看作“对青年进行社会主义教育的有力工具”。　　1963年的《中学语文教学大纲（草案）》称“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具”。　　1978年的《中学语文教学大纲（试行草案）提出：“语文是从事学习和工作的基础工具”。　　2000年颁布中学语文教学大纲写道：“语文是最重要的工具”。　　2001年颁布的《语文课标准（实验稿）》对语文课程的特点是这样表述的：工具性和人文性的统一。5　　二、语文教育倡导人文精神的现状　　现状一：长期以来，语文教学只见树木，不见森林。虽然目前大

3、力推广素质教育，以人为本，但在依然由纯考分决定升学的市场下，“应试教育”依然是一如既往，只不过是将一大堆复习资料，练习册全打上了素质教育的旗号。　　现状二:语文课演变为思想政治课。据我所知，一些教师在讲授思想性较强的课文时，往往会拿它们当作对学生进行思想品德教育的材料。　　现状三：想到就说，没想到就不说的放任自流式的。教师放手让学生提问，有时一堂课，学生提出了二三十个问题，教师也不加归类、筛选，以为这样会打击学生的积极性，结果导致课堂教学环节散乱，重点、难点不能突出，教学效果很不理想。　　三、语文教育倡导人文精神的必要性　　（

4、一）语文教育倡导人文精神是时代的需要　　随着改革开放地不断深入，我国社会主义市场经济不断发展。人类对金钱的追求日益狂热，拜金主义思想日益膨胀。在利己主义支配下的道德已逐渐被冷漠、自私、无爱心、虚伪所淹没。导致如此局面，语文教育当然不必负全部责任，但应负重要责任。于是，在语文教育中倡导人文精神就显得非常重要。　　（二）语文教育倡导人文精神是为了更好地传承中华民族文化　　中华民族历史悠久，有许多英雄人物影响着一代又一代的后人。他们高风亮节、他们的忧国忧民、他们的爱国情怀、他们对于事业的执着追求……无疑是激励着人们奋进的原动力。5　

5、　语文，是中华民族文化的重要载体。语文教材中选的课文又多是经千锤百炼的佳作，无论其文学性还是思想性，都堪称典范。它们既可做学习语言的材料，又可做促人奋发的精神食粮，即让学生在学习课文的同时，不但要学习其中的“字词句”，“起承转合”，而且要从中得到做人的道理，使自己深烙上“中华民族”之印。这样，中华民族文化才能真正地为一代学子所吸纳，才能更好地传承下去。　　四、语文教育实施人文教育应注意的几个问题　　在语文教育中倡导人文精神，实施人文教育，是语文教育的规律与原则。我们的语文教师，应正确运用这一原则，尽力改变语文教学效率低的现状。

6、根据多年的学习与工作实践，我认为，在语文教育中倡导人文精神应注意以下几点：　　（一）科学化　　在语文教育中倡导人文精神，应科学合理。　　首先，教师在上课时，要对学生进行哪些方面的人文教育，应做到心中有数。在哪个阶段应进行怎样的人文教育，应有计划。同时，还要持之以恒地实施下去，切忌三天打鱼两天晒网。　　其次，要选好进行人文教育的切入点。　　此外，科学的语文教育中倡导人文精神，还要求语文教师有一定的智慧和见识。要知道哪里该不该说，该怎么说，切忌硬扯要少说教，多对学生进行潜移默化的影响。如教师在教学过程中以语言、表情表达自己的爱憎，

7、学生自会受到一定影响。　　（二）地方化5　　地方化，就是说语文教育中倡导人文精神时，要结合学生所在地方的特点。这样，学生听起来才亲切，并容易受感染、教育。　　（三）开放化　　在语文教学中有计划地开展各种形式的活动课，包括课外的阅读活动，经典诵读、诗歌朗诵、作文比赛、演讲比赛、写字比赛、墙报比赛以及组织各种文学小组等多种多样的活动，把语文教育的工具性和人文性有机地融合起来，让学生在学习语文的过程中既增进了兴趣，提高了修养，又接受了锻炼，起到了其他学科在人文教育上无可比拟的作用。　　（四）民族化　　所谓民族化，就是应紧扣灿烂的中华

8、民族文化。　　汉字是世界上最具魅力的文字，汉语是世界上最具有生命力与灵活性的语言。在几千年的中华历史文化中，用汉字记载下来的文章浩如烟海，其中经典不计其数。从《诗经》到《论语》到唐诗、宋词到《红楼梦》等等。在语文教育中倡导人文精神，就要向学生介绍这些经典，使他们通过读经典而从