从开学典礼到开学课程的创意与策划（上）

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1、从开学典礼到开学课程的创意与策划（上）　　一、开学课程的创意与策划缘由　　首先请被特意邀请的当地行政、主管领导及学校班子成员主席台前排就座，接着由学校校长用学生听不懂也不爱听的话语体系对与学生关联不大的所谓上学期工作进行全面详细的总结，同时对本学期的工作进行周密系统的安排，然后依次是班主任、教师、学生分别代表自己的群体谈计划、表决心，最后当地的行政官员用万能语言讲一些正确的废话……上述一幕在千千万万的中小学校年年、期期重复上演着。每年的开学典礼大同小异，其程序为什么，其目的是什么，没有人去追问，没有人去探究，似乎本应如此，大家都在“照本宣科”、例行公事。　　可见，传

2、统意义上的开学典礼，规范有余，互动不足，成效有限。为了让每一次开学典礼不再是校长一个人的舞台，不再是学校居高临下的要求，不再是学生干部代表学生表决心，不再是程式化的、枯燥的听讲，而是每个人都有可能直接参与的活动；为了让每一次开学典礼都成为学生主体参与的体验过程，成为学生刻骨铭心的重要记忆；为了让每一次开学典礼都成为由学生自己设计的、学生格外期盼的、关注度最高的创意活动，笔者认为，把开学典礼提升到开学课程的高度去创意策划势在必行。　　二、开学课程的创意与策划基本原则7　　教育是一项发现学生的需要，成全学生的合理需要，寻找适合学生参与的活动。如果我们每一天都在寻找学生的

3、需要、满足他们的需求，那么，我们的教育就有可能成功。因此，“让开学典礼的内容、形式适合学生的需要，用学生喜欢的活动呈现”是开学课程创意与策划的第一个原则。　　“把开学典礼课程资源的开发、使用的权力交给学生”是开学课程创意与策划的第二个原则。开学典礼不但是学校的课程，而且是关键的课程。既然是课程，就应该从学生的需求着手研究、设计。当我们把设计开学典礼的权力交到学生手上的时候，立刻就会出现令人耳目一新的变化。首先，课程设计的目的变得特别清晰、特别明确―――就是为了学生，就是让学生喜欢，因为不喜欢就不会有效果。其次，设计方向就是尽量满足不同学生的需求。如，新生入校，仅仅靠

4、一个开学典礼是远远不够的，所以，围绕适应新环境、找到新伙伴、确立新目标，学生们在老师的帮助下就能开发出适合新生开学的系列课程。　　“开学典礼系列课程的组成元素必须围绕‘新’字做文章”，是开学典礼课程创意与策划的第三个原则。这就要求每一次开学典礼都必须推陈出新，每一次都必须有一个全新的主题。　　级段、年级的不同，学生的兴奋点和课程需求存在着很大的差别，尊重这种差别是课程设计必须遵循的第四个原则。　　三、开学课程创意与策划案例　　1.北京十一学校开学课程创意的三个经典案例7　　2008年，开学典礼被设计成师生关系的启动会。典礼前学校发动各班学生在年级主任的帮助下为每一位

5、班主任老师寻找闪光点，并凝练成一句话，一位班主任，一句赞美。开学典礼上，校长面向全校推荐这些可敬的老师成为典礼的主题，也把典礼的气氛推向高潮。在接下来的开学系列课程活动中，师生以及家长围绕建立良好的师生关系，相互砥砺，相约共同成长，为新学年建设和谐校园、提高教育效益打下了很好的基础。　　2009年，开学典礼注入了新的元素，因为他们提出了培养“志存高远”杰出人才的教育目标，所以，如何在开学典礼上帮助学生启动人生定向，就成为了他们设计开学课程的重要考虑。开学典礼上，他们请来了20位杰出校友，通过现场大屏幕抽签的方式，抽取出幸运学生上主席台与请来的杰出校友结对子。当被抽取

6、的学生走上主席台与老校友握手、拥抱，互赠礼物时，现场气氛活跃异常。　　表面上看，结对的只有20个学生，但由此产生的气氛，给学生们带来强烈的刺激，加上随后设计好的相关课程跟进，就比较好地落实了学校希望本年度认真落实的“人人确立职业目标、生生开始人生规划”的主题。　　2010年，开学典礼以“开学护照”为切入点，形式有创新，内容有拓展，为师生留下了美好的记忆。“开学护照”成为他们的新的选择。希望通过“开学护照”这样一个载体，把教师、学生、家长三方都牵引到“新学期伊始”这个事件中来，通过参与一个又一个开学课程，让学生终生难忘。　　于是，伴随着“开学护照”，一个个好玩的活动创

7、意诞生了。更令人激动的是，他们把学校的文化基因融入护照之中：学校的校徽标志中有六种颜色，代表着学校六大育人目标，他们把它赋予六个年级，一个年级一个颜色，每一个颜色都有专属名称：春华绿、银鹰灰、秋实黄、太空蓝、大地黑、国旗红。在校读书六年就会集齐所有的“开学护照”，上面记载着学生每一年的开学足迹。7　　首先是通过大屏幕抽取幸运教师，请他们到主席台上给幸运同学颁发护照并签名留念。然后是全体教师为现场所有学生颁发护照并签名。在九月明媚的阳光里，所有人都动起来了，新学期的笑容绽放在每一位师生的脸上。抽取幸运学子时，利用大屏幕滚动播放全校学生名字最吸引人。幸运学子可以得到