从文字中找寻感动的力量

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1、从文字中找寻感动的力量　　【教学目标】　　知识与能力：能够理清文章脉络，赏析文中优美的、富有深意的句子；　　过程与方法：能够在老师的引导下，进行“批注”学习，积极进行问题的探索、文本的研读；　　情感态度与价值观：能体会作者对家庭、对生命的责任和爱；能对“尊老”这一生命的责任有更好地理解，培养“尊老”的良好品格。　　【教学重点与难点】　　重点：能够在老师的引导下，进行“批注”学习，积极进行问题的探索、文本的研读。　　难点：能体会作者对家庭、对生命的责任和爱。　　【教学过程】　　一、情景导入，未成曲调先有情　　创设情境：这一年

2、的春天来得太迟，太迟了，父亲的离开让这个冬天显得格外漫长与难熬。多少次母亲就那样安静地坐在窗边看外面雪花飞扬，多少次母亲习惯性地叫出一声“老头子”，然后默默地转头看看空荡荡的房子。雪越来越大，母亲的身体也一天不如一天，为人子女的我们的心也始终悬着，悬着……但是春天总算来了，冰雪消融，万物复苏，春天和希望同时降临。我，庆幸着母亲又熬过一劫，决定在这样一个暖洋洋，春暖花开的日子里，带母亲出去走走。6　　设计意图：教师配乐有感情地朗读，希望通过这样的情景导入，减少学生与文本之间的距离。　　二、咬文嚼字，一词一句总关情　　教师介绍

3、“批注”：批注是一种传统的读书方法，是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，是阅读者自身感受的笔录。　　操作：请各位同学用七分钟时间先自己阅读并进行批注，内容可以是那些引起感触的字、词、句，也可以是在阅读过程中感觉困惑不理解的地方。之后再给5分钟时间进行小组交流学习，很可能大家从不同角度对同一句话进行了解读。　　教师举例：　　例句：我的母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”　　批注：“小家伙”一词凸显了作者作为一个父亲对儿子的疼爱之情，儿子在父亲眼中始终是天

4、真可爱。　　明确：　　句子1：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。　　批注：“今年的春天来得太迟，太迟了”――联想起《春》的首句“盼望着，盼望着东风来了，春天的脚步近了”。用反复的手法凸显出我对春的期盼。同时与后文“春天总算来了”中的“总算”一词对应，我此刻的喜悦之情尽现。　　我之所以如此喜悦的原因是“有一些老人挺不住”，而“6我的母亲又熬过了一个严冬”。“熬”与“严冬”对应，这个冬天不仅对母亲是一种折磨和煎熬，对于孝顺的“我”，也是一种煎熬。所以当春天来临，

5、我的欢欣并不是来自于春天的美丽，而是来自于我对母亲的爱，庆幸我的母亲又度过了一场劫难。　　朗读指点：“太迟，太迟了”――相对拉长，突出等待的漫长；　　“但是春天总算来了”――加重“总算”一词，其中包含着我的庆幸，我的喜悦；　　“我的母亲又熬过了一个严冬”――加重“又”、“熬”与“严”，突出了我的喜悦，母亲的艰难。　　句子2：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西――生命。　　批注：呈现在我们眼前的是一幅色彩艳丽的水彩画，“随意地铺着

6、”“嫩芽”“咕咕地起着水泡”，让人感到一种春天的气息、生命的气息扑鼻而来。　　朗读指点：整句话都应该读的比较轻快，充满一种轻松喜悦的感情。　　句子3：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”/我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。　　批注：类似的句子在全文中还有很多，这些句子句式整齐和谐，它们所描述的画面也充满了和谐，让读者感到温馨。　　句子4：但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走的很仔细。6　　批注：就怕把母亲和儿子给磕了、给碰了，所以才如此小心翼翼，

7、一种浓浓的爱瞬间弥漫。　　句子5：好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。　　批注：作者用“整个世界”来形容我们祖孙三辈，一方面是于我而言，他们是我生命中最重要的人，是我的整个世界。另一方面也许是因为我们这三代人就像一个缩影、一个代表，无数这样的家庭组成了整个世界。“整个世界”在这里是一种“大词小用”，这样的词语当然还有很多。　　句子6：后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺……一霎时，我感到了责任的重大……我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。　　批注：散步遇到了分岔口，是走大路还

8、是走小路这原本是一个在生活中再常见不过的小事，但作者却用了“分歧”“责任”“拆散”这样相当有分量的词，做选择时非常慎重。一方面是由家在我心中的地位决定的，家凝聚了我的爱，是我的一切，是我的整个世界。另一方面，作者想传达的是一种生命的责任。于我而言，守护一家人，守护母亲和儿子是我和妻子的责任；于我们这一代