别让CAI课件迷了眼

《别让CAI课件迷了眼》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、别让CAI课件迷了眼　　信息技术的飞速发展，CAI课件铺天盖地地进入数学课堂，它确实打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学的灵活性和趣味性。但是，数学课堂在利用CAI课件辅助教学时，在不少地方存在问题或者说走入了误区，有为用而用的；有走马观花，忽视数学本质的；有喧宾夺主，忽视学生主体性的。对这些现象提出了质疑与反思。　　CAI课件质疑观点　　信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。于是，CAI进入数学课堂已是历史的必然。由于是新兴事物，一时间，大家都觉得给教学带来了勃勃生机，它通过文本、图象、声音、动画等方式渗透进数学课堂，打破了传统的单一的教学

2、模式，大大提高了课堂教学的灵活性和趣味性。于是，大家在自己的课上铺天盖地地运用CAI课件。但是，数学课堂在利用CAI课件辅助教学时，在不少地方存在问题或者说走入了误区，教师可别让CAI课件迷了眼，下面笔者就结合几个案例，针对这些情况谈谈自己的看法和体会。　　一、虽异彩纷呈，却只是为用而用　　镜头一：在苏教版小学数学五年级上册《解决问题的策略――列举》第一课时中，一位老师是这样导入的：声音和课件图片一起出示：　　师问：听，什么声音。有些调皮的孩子故意扯开去，就是不说羊的声音。6　　教师再问：看画面上的王大叔在干什么呀？　　生1：可能在看羊。　　生2：不对，在修理羊圈呢……　　其他学生还

3、把手举得高高的，欲发表意见。　　师：出示题目，读到：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，有多少种不同的围法？此时笔者发现，已经过去了8分钟……　　镜头二：在在苏教版小学数学六年级下册解决问题的策略“转化”第一课时中，一位教师为了突出转化无处不在，转化的作用大时，制作了一个配以声音，图片和音乐的故事结尾：爱迪生灯泡的容积的求法。课件的制作非常精美，有图片，并叫一学生配乐朗读。朗读完了之后。师总结：看来，转化真的无处不在，我们要以转化的眼光看问题，于此同时，底下的学生在互相猜测，咦，这是谁的声音呢，他们或交头接耳活左顾右盼……　　质疑：镜头一中，教师以声音把羊的声音录进课件，并

4、用扫描仪把书上插图扫描到课件中。功夫很深，目的是很美好的，也很明确的。就是利用CAI课件图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。但是，执教者却忽视了，过份亮丽的、鲜艳的色彩却容易分散学生的注意力，不利于学生分析问题的本质，寻找数学问题的切入点和突破口，在声音设置上，以羊的声音导入，这样的举措看似活跃了课堂的氛围，但实际的效果是容易打断其它正在思考问题的同学的思维，把学生导向了一个错误的方向。6　　镜头二中：以故事结尾这样的方式本身在设计上没有任何错误，但是为什么非得用课件呈现呢，其实，教师在这儿可以简简单单自

5、己讲出来即可。花大力气却吃力不讨好。　　观点：数学CAI课件应该力求简单、方便、易于操作，考虑其实效性原则，要有利于学生发现问题的本质，有利于学生体验数学语言的美和教学内容的和谐；若课件只是为了追求“花俏”外，为了用而用，那么，不用也罢。所以，在教学中，如果没有配套的课件，教师可以因陋就简，用投影仪出示相关例题或图片，配上教师合理的教学语言，同样也能把学生的注意力引入课堂。　　二、只注重演示现象，而忽略数学之本质　　镜头三：苏教版五年级下册《找规律》的一个教学片段：通过观察表格得出：拿法=参观券张数-每次拿连号券张数+1后，教师出示了画面：让学生看画面，边演示边说：看同学们其实还有更

6、简单的，更快捷的方法。就像上面，10张券，每次拿两张，把平移的框移到最后，框中第一个数就是9，（从尾数往前数2个数），即可得到9种不同的拿法，以此类推，每次拿3张，则把框移到最后，框中的第一个数是8，（从尾数往前数3个数）即得到8种不同的拿法，若是共有15张券，每次拿4张连号的券，则把框移到最后，框中的第一个数数12，（从15往前数4个数），即有12种不同的拿法。学生看了之后，连连点头，说：“哇，真的更简单了！”　　镜头四：苏教版三年级下册《用连除的方法解决问题》教学片段：新授完例题和练一练之后，教师课件出示一巩固练习图片：共150片药片，每日3次，每次2片，提出问题：这瓶药片可以服

7、多少天？6　　生1：2×3=6（片），150÷6=25（天）　　师：好的，鼠标移到相应位置，点击，出示了学生的刚刚说的列式　　师：还有不同的方法吗？　　生2：150÷3=50，50÷2=25（天）　　教师迟疑了一会儿，说：“不对。你能说出150÷3=50表示什么意思吗？　　学生有些没有头绪，接着，师说：“不能解释就说明不对。那到底还可以怎样列呢？”　　于是，生3：150÷2=75（次），75÷3=25（天），师：在相应的区域用鼠标点击一下后，出示相应列式。