初三化学符号教学的策略及方法分析

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1、初三化学符号教学的策略及方法分析　　【摘要】当学生升入初三以后，会接触化学学科。化学学科特有的语言就是元素符号、化学式和化学方程式，概念多、计算多、实验多。本文提出了化学教学策略，帮助学生更好地掌握化学知识。　　【关键词】初三；化学；策略　　中图分类号：G633.8　　化学学科主要研究物质的组成、性质和一些变化规律。初三的化学知识，知识点多，记忆内容比较零碎。学好化学学科，不能仅靠死记硬背，应该掌握一套良好的学习方法，才可以使化学学习效果事半功倍。　　一、培养化学的学习兴趣，提高学习成效　　事实上，化学学科与我们的日常生活息息相关，比如：

2、钢铁放置时间长了为什么会生锈？那是因为钢铁与空气中的氧气发生反应生成了Fe2O3[1]；为什么盐酸可以除水垢？那是因为水垢的成分是碳酸钙，碳酸钙与盐酸发生反应生成了氯化钙，溶解在了水中；为什么酸雨会腐蚀建筑物，那是因为酸雨中的二氧化硫与空气中的氧气反应生成硫酸，硫酸与建筑物中的碳酸盐反应放出了二氧化碳气体，减少了碳酸盐成分，使得建筑物千疮百孔。如果化学老师在教学的过程中，可以将化学知识与生活实际联系起来，那么一定会增强学生学习化学的兴趣，从而提高学习成效。　　二、课前预习，掌握化学基础知识5　　课前预习是化学学习的基础，可以在老师讲课之前

3、进行自学，为学习新课程做好准备。课前预习可以过滤学习内容，将自己不懂的地方用笔标注，在老师进行讲解的时候，选择性地记录笔记，认真听课，并及时提出疑问，解决难题，扫除听课时的障碍，提高听课的效果，不至于盲目和被动。另外，课前预习还可以提高学生的自学能力，以自己所掌握的知识为基础，获得新知识，从而增强学生的求知欲，在这种积极的状态下，学生在上课的时候，就会注意力集中，思维主动，从而掌握更多的知识。比如在上第三单元时，化学老师在化学教课前，可以给学生布置一项新任务，记忆化学学科基础知识的27个元素符号，这样，老师在讲课的时候，学生就可以很快反应

4、过来，化学元素代表的含义，有助于老师进一步讲解化学式和化学反应方程式。　　三、讲究记忆方法，提高学习效率　　化学学科需要记忆的知识非常多，掌握了良好的记忆方法，可以大大提高化学的学习效率。因此，老师可以与学生交流记忆方法，从而寻找最容易被学生接收的记忆法。　　1.在理解的基础上进行记忆　　在学习知识的时候，不仅要知其然还要知其所以然，也就是说对待某一个问题，不仅要回答是什么，还要回答为什么。比如镁离子符号为什么是Mg2+？因为镁原子在化学反应中易失去两个电子，从而使镁原子核多出了两个正电荷，使镁原子带两个单位的正电荷后就变成了镁离子：Mg

5、2+。如果在理解的基础上进行记忆，学生就不会觉得很迷茫，从而牢固地掌握知识。　　2.归纳总结记忆法5　　由于化学知识是陆续出来的，在所学的知识上逐步推进，掌握住前面的基础知识，对后面增加难度的化学知识会有很大的帮助，而且在学生学习的过程中，一般是一边学一边忘的。因此，在学习化学知识的时候，不要孤立地记忆新知识，应该将新知识与旧知识进行归纳和总结，不仅巩固了以前的知识，还加深了对新知识的理解。比如学生在之前学习了简单的氧化还原反应，当学生学习化合价的时候，就可以对前面所学的氧化还原反应进行推敲，寻找化学方程式配平的规律，从而推算出了新的化学

6、式运算，将所学内容系统地结合起来，加深印象。　　3.谐音记忆法　　对于化学的一些知识，可以采取谐音的方法进行记忆，比如在记忆元素在地壳中含量的顺序时，可以将氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢[3]的时候，可以记忆成一个姓杨（氧）的姑（硅）娘，买了一个（铝）（铁）合金的锅盖（钙），开心地拿着回家（钾），真是又美（镁）又轻（氢）啊。如果学生死记硬背，不但觉得非常困难，还很容易弄混，而谐音记忆法富于风趣，便于学生记忆，不至于让学生产生枯燥感。　　4.诗歌记忆法　　诗歌朗朗上口，非常好记，如果将化学知识编成诗歌，可以提高学生的记忆能力。比如在学习

7、化学价的时候，学生可以这样记忆：一价钾钠氢铝银，二价氧钙钡镁锌，铝三硅四硫二四六，三五价上有氮磷，铁为二三碳二四，铜汞一二价上寻[4]。　　5.重复记忆法5　　重复记忆法是保持记忆和强化记忆的基础工具。对于一些基础的化学概念、重要的化学方程式必须进行反复记忆，才可以加深印象。因此，老师可以利用课前几分钟的时间，让学生默写，或者将重要的概念知识作为背诵内容和课后作业，从而加深学生的印象。　　四、重视化学实验，加深化学反应的理解　　化学实验可以帮助学生了解物质的本质，更加深刻地认识化学反应。因此，化学老师和学生都应该认真对待化学实验。在进行化

8、学实验前，明确实验的目的和要点，并按照规范的步骤进行操作，认真观察反应物的变化和最终生成的物质，并且得出正确的结论。比如在进行镁的燃烧实验时（2Mg+O2=2MgO），在试验中，除了观察镁燃烧