2012，我读过的书

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1、2012，我读过的书　　学生时代学过的课文中有两篇至今还影响着生活，一篇是《统筹方法》，一篇是《黄生借书说》。　　“书非借不能读也”，书一旦买入，读几天后往往束之高阁。因此2012年，充分利用了南图，“逼”着自己坚持读点书。这一年共借书42本。　　这些书中有的只是翻翻就放在了一边，认真阅读、印象深刻的是这样一些书：　　叶嘉莹先生的几本书，比如《古典诗词讲演集》《风景旧曾谙：叶嘉莹谈诗论词》，《叶嘉莹说初盛唐诗》《叶嘉莹说中晚唐诗》《叶嘉莹说杜甫诗》都没有读完，寒假还要借来看。叶嘉莹先生真是大家，用一个学生的话来说就是

2、“太能扯了”（学生读《语文读本》，有一篇叶先生的《〈青青河畔草〉赏析》）。2003年在东南大学听过叶先生的一次讲座，八十岁的老太太风度翩翩，讲述“小词中的人生境界”，全凭记忆，旁征博引，娓娓道来，听者如沐春风。今年读她的文章，想其人，特意上网了解她的生平，读完《叶嘉莹：一世多艰，寸心如水》等介绍文章，更是感佩不已。因为叶先生，又想看看她念念不忘的恩师顾随先生的著作，南图顾先生的书很少，就在网上买了两本《顾随诗词讲记》《中国古典诗词感发》，拿到手才知道两书内容多有重复。因为是买的不用急着还，也只读了一点点。　　资中筠先

3、生的自选集，五本读了二本――4《士人风骨》和《闲情记美》。《士人风骨》让我领略到资先生的家国情怀、感时忧世。她对世界和国事的洞察、对文明常识的呼唤、对公平正义的捍卫都体现出一位年过八旬的知识分子的风骨。近日教学《〈史记〉选读》，对古代“士”的精神体会更深。《闲情记美》内容涉及序跋以及域外风情、音乐随感等更多私人化的话题。其中一篇《无韵之离骚――太史公笔法小议》论司马迁笔法的“奇气”，直接影响了我对《李将军列传》的教学设计。相比而言，更喜欢《士人风骨》，所以特意买了一本珍藏。　　林贤治先生的文章真好。《旷代的忧伤》《孤

4、独的异邦人》，借中外名人说自由、平等、正义、尊严、幸福，正如他的“一个人的选本”（今年买了他的“一个人的选本”集中的《自由诗篇》）的主题。深刻的内容、诗性的文笔，感人至深。正如网上云，林贤治的每一本书都值得读。　　徐百柯的《民国那些人》，资中筠先生的文章里提到这本书，于是借来。民国知识分子真是让人“心向往之”：真诚、热烈、而又保持着独立和清醒。书中提到的民国风云人物，有熟知的，也有第一次听说的，比如卢作孚。他在抗日战争初期的危急关头，指挥了被誉为“中国实业史上的敦刻尔克”的宜昌大撤退，率领民生公司船队为抗战做出了卓越

5、贡献。然而他在1952年服用过量安眠药遽然离世的结局又令人叹惋。　　还有民国老课本，邓康延先生的《老课本新阅读》，让人感怀民国童年的自然、宁静、温暖与美好。因为这本书，又买了《商务共和国教科书新国文》《商务女子国文教科书》《世界书局模范公民手册》几本老课本。　　也读了蒋廷黻的《中国近代史》，不同的视角、不一样的历史，让自己了解到一个教科书里没有的近代史。4　　王开岭先生的《古典之殇》，一部追溯古典、保卫生活、怀念人类童年的书；一本修复记忆、唤醒感官和心灵美学的书。很喜欢，也推荐给学生阅读。　　也读了些语文名师的书，比

6、如陈日亮的《我即语文》、余映潮的《余映潮的中学语文教学主张》、黄厚江的《语文的原点》、王君的《青春课堂》、李镇西《教有所思》、陆精康《漫步于典雅之间》。每本书都体现了这些名师的教学主张和教学风格，应该说都很好。最喜欢陈日亮先生的《我即语文》，先不说他的语文教学主张“于我心有戚戚焉”，单看书中的插图，陈先生自绘的名片，每年一张，集诗书画一体，就让人喜欢。他让我想起我中学时代的语文教师教《荷塘月色》，讲到“像亭亭的舞女的裙”，随手就在黑板上画出一张挺立的荷叶，栩栩如生。可惜老先生教了我们一学期就退休了。他们是真正的“语文

7、人”，沉静、温和、有内涵，他们自己迷恋浸润在中华文化之中，也把这份文化情怀平静地传递给学生。《我即语文》读完后，我毫不犹豫地上网买了一本。　　以上是这一年借阅的图书中印象深刻的书。　　下面该说到这一年买的近20本书，其中一部分是上面提到的借阅后觉得值得购买的书。此外还买了一些语文名师写的书，余映潮的《阅读教学艺术50讲》、熊芳芳的《生命语文》、王开东的《深度语文》、郭初阳的《颠狂与谨守：课堂实录2》、周春梅的《把自己和书关起来》、文勇的《存在的神话》。这些书各有特点，也带给我许多启示。4　　接下来说说给自己带来强烈震

8、撼的书：台湾齐邦媛先生的《巨流河》、龙应台的《大江大海1949》、亮轩的《飘零一家》。尤其是《巨流河》，鲜活的个体生命在历史长河中绽放，原来一个人的生平也可以如史诗一般让人荡气回肠、惊心动魄。厚重的历史感、沧桑感、悲壮感――如此悲伤，如此愉悦，如此独特。书中叙述抗战中的“血泪流离”，正如我这几天正在看的《南渡北归》里中国知识分子精英冒着抗战的炮