c语言循环结构教学设计方案

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1、《C语言循环结构》教学设计方案一、教学内容分析循环结构是面向过程编程中三种结构中最重要的一种结构，学好它是学好这门课程的关键。循环结构的实质是重复执行一系列语句，这种重复性是在循环条件的有效控制之下完成的。程序的关键在于如何控制循环的条件，在恰当的时机执行循环或退出循环。二、学习者分析循环结构是一种比较复杂的结构，在C语言中，循环结构主要包括for、while和do-while三种语句，其中for语句的应用更为普遍一些。循环语句的用法对于有程序设计经验的学生来说轻而易举，但是对于那些没有经验的初学者来说，难度却不小。在一堂课的设计过程中，引例的作用至关重要。一个好的

2、引例能把抽象问题简单化、具体化，有利于学生理解掌握。在学习循环结构时可先利用现实生活中的一些具体实例来说明什么是循环以及为什么要研究循环让一名初学者尽快摆脱日常的思维定式，更加透彻地理解和掌握程序设计中的基本思想，领会程序设计的精髓，总结出程序设计中每一种程序设计结构的本质及适合解决的问题，是高级语言程序设计这门课程在讲授过程中，应该时刻注意的问题。三、教学目标1．知识与能力掌握循环构造的基本特点；区分多种不同类型循环结构的运行过程；掌握循环结构的格式及应用方法。2．过程与方法首先学会区分多种不同类型的循环结构，而后学会定义及应用方法，利用上机熟练应用技巧。3．情感

3、态度与价值观我们必须抱有自己想学习的心态，多去问老师一些问题，那么你的漏洞将会越来越少，程序量和代码量才会越来越多。四、重点难点及处理1.循环语句的的分类和定义For循环、while循环和do-while循环特点：在一个程序中可以通过变换语句来使用不同的循环语句，而不改变程序的功能。2.循环语句的引用例如：要从1累加到100使用For循环：for(sum,=0,i=1;i<=100;i++)sum=sum+i使用while循环：while(i<=100)sum=sum+i使用do-while循环：do{sum=sum+i;}while(i<=100)五、教学准备1.

4、PPT教学课件2.实验操作：VisualC++6.0软件平台，PC电脑，教学机房，网络课堂。六、教学思路（教学策略等）在一堂课的设计过程中，引例的作用至关重要。一个好的引例能把抽象问题简单化、具体化，有利于学生理解掌握。在学习循环结构时可先利用现实生活中的一些具体实例来说明什么是循环以及为什么要研究循环。现在我们可以提出一个问题：在计算机程序设计的世界里是否也有类似的这种相同操作重复出现的问题呢？利用最简单累加求和的例子。　例：求1+2+3+4+5+…+100的和。下面就可以引出本节课的重点，通过分别使用For循环、while循环和do-while循环来完成本程序，

5、我们在整个过程中都做着重复的、相同的事情，也就是前面所说的循环，在试着写出比较简单的程序时，可以试着选择素数或者奇数累加来增加难度，还可以使得让学生接受和探究双重循环。七、教学过程教学引入掌握掌握循环结构的基本特点：for语句、while语句和do-while语句如何计算1+2+3+4+…+100知识点学习1)for循环是循环的一种标准形式，通过for语句实现，其语法如下：for（①;②;③）④①表达式，通常用于循环的初始化。包括循环变量的赋初值、其他变量的准备等；②表达式，循环的条件判断式，如果为空则相当于真值；③表达式，通常设计为循环的调整部分，主要是循环变量的

6、变化部分；④循环体，由一条或多条语句构成，多条语句需要用一对花括号括起来。2)while循环通过while语句实现。while循环又称为“当型”循环，其语法如下while(①)②;①表达式，循环的条件判断式，若值为0，则结束循环，退出while语句；若值为非0，则执行循环体②循环体，由一条或多条语句构成，多条语句需要用一对花括号括起来。3)do-while循环，又称为“直到型”循环,用do-while语句来实现，其一般格式为：do{①;}while(②);do-while语句的执行过程为：先执行循环体①,再判断表达式②的值。若值为0，则结束循环，退出do-while

7、语句；若值为非0，则继续执行循环体4)break语句、continue语句和goto语句break语句不能用于循环语句和switch语句之外的任何其他语句中，功能为无条件退出循环。continue语句只结束本次循环，判断下一次循环环条件，满足继续循环，否则退出循环。goto语句为无条件转向程序中的某条语句。思考与探究分别使用For循环、while循环和do-while循环来累加出1-100之间的奇数和。实践与操作不管是用or循环、while循环和do-while循环都好，核心算法是类似的，由于要累计出1-100之间的奇数，定义i从1开始，每次累加2即可，把i赋值