高考复习中数学边缘生的辅导策略

《高考复习中数学边缘生的辅导策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高考复习中数学边缘生的辅导策略　　根据自己的教学经验，高考复习中数学边缘生的产生原因主要是在于学生对数学基础知识掌握较差，加上平时学习习惯不好，或是缺乏学习数学的兴趣及方法，学习不刻苦等。怎样在高三短暂的复习时间内提高边缘生的数学辅导效率，让学生在高考当中考出优异的成绩，是每个师生和家长最关心的事，也将直接关系到一所学校的高考上线情况，结合我多年高三数学教学实践经验，我认为可以从如下几个方面去把握：　　一、把握学情，对症下药　　高考复习时间短，内容量又大，针对数学边缘生存在的实际问题，如果让学生自己去做，学生会感觉无从下手，消除不了学生的恐惧和

2、浮躁心理，由于他们的数学基础薄弱是由来已久的，他们各自的情况又不相同，甚至相差较大，因此要想在短时间内提高数学成绩，困难是很大的，这就要求在把握边缘生实际情况的前提下，将复习目标定位为在原有的水平基础上，让他们已有水平得到正常发挥，同时还尽量保证他们在能力允许的情况下，实现新的突破。鉴于此我是从以下几个方面去做的：　　1.认真制订复习计划，向学生说明复习方法和要达到的目标要求等，使学生做到心中有数，克服恐惧、浮躁的心理。严格要求，包括学生的知识掌握、能力水平、学习方法、目标要求等方面，对学习的各个环节必须明确目标，在学习过程中要不断强化他们的学

3、习习惯，从而巩固复习效果。4　　2.多方位帮助学生树立学习的信心。教师要把培养学生的自信心贯穿于教学始终，学习活动中多鼓励，少批评，用欣赏的眼光看他们，其次是想方设法用各种办法调动他们学习数学的积极性，使他们逐渐树立起起学好数学的自信心，变原来怕数学为喜欢学数学，变被动学数学为主动学数学。最后还要积极引导他们克服心理障碍，鼓励他们“敢问”“多问”，树立他们学习数学的信心。　　3.我还特别注重对学生进行学法指导，学生光有信心和干劲是不够的，他们的数学基础薄弱现状是实际存在的，所以要在学习方法上多下工夫，指导学生如何学习数学，给予具体的方法指导，不

4、管是制订计划和目标，还是专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等，都要求学生结合实际制订出符合自己的学习计划。教师应合理安排好复习时间，充分利用课堂。学生理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节在课堂，教师引导学生正确解题、分析及思考亦在课堂，课堂活动就显得格外重要。鼓励学生独立完成作业，重视平时的考练，多帮助学生进行提高意志力和应试能力的训练，要求学生对作业及考练过程中暴露出来的错误要及时主动去反复思考，对解决不了的要去请教他人，建立集错本，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，同时注意通过对知识、方法、题型等分析、

5、综合、类比、概括，学会从揭示其内在联系上掌握知识，以达到对所学知识融会贯通的目的，使学生能对所学知识由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。　　二、把握大纲，钻研教材，确定教法　　要提高对边缘生的教学效率，达到教学目标，我认为教师应抓好：4　　1.认真解读高考考试说明。结合边缘生的具体情况，我就选择高考考查中出现频率高，与学生实际较接近，且在短时间内能够掌握的内容组织教学，不一定要保证知识和方法有一定的覆盖面，也不只追求数学内容的系统性和完整性。其次是多注意培养边缘生的数学能力，包括一般的运算能力、观察能力、简单的推理能力、模仿能力等等，根据学生来

6、选择正确有效的方法，从培养其基本的数学能力开始。　　2.恰当地降低难度，分层次组织教学。由于大部分边缘生的基础知识掌握较差，怎样使学生在高考时能把基础题目的分数都拿到手呢？我认为可以从以下几个方面去做：一是降低课堂教学的起点。比如：在课堂上首先引导学生通过回顾已有知识，再开始复习要讲的内容，这样学生有个缓冲阶段。在教案的编写上也要有层次性，其中要明确哪些题是要求大部分学生会做的；哪些题目只要求个别学生去做；先做基础题再做提纲上的哪些题等等。对于基础好一点的学生适当设置一些选做题，若还有极个别“吃不饱”的学生，就鼓励他们看复习材料或找教师要题做等

7、等。总之，在课堂上教师要充分调动每一个学生的积极性，实现课堂教学的效益最大化。4　　3.对于重点问题及内容，教师要多次进行重复强化训练。边缘生要在这么短的时间内把数学成绩提上去，是一件不容易的事。再加上他们的基础差、复习的时间较短，要让他们在高考中将重点放在选择、填空和前两个解答题上，得把有限的时间和精力放在重点的知识方面，而给他们讲一遍效果是很差的，所以就要多研究高考试题，对于重点部分的内容要多重复、多下工夫，直到使大部分学生都掌握了为止。在教学中要一点点突破，特别是三角函数、导数，这些高考题型比较固定的题目，要经常和学生通过练习巩固，加深理

8、解，还要通过做最近几年的高考题，让学生熟练掌握知识，逐渐增强学生的信心。　　4.边讲边练，树立信心。在讲课时采取边讲边练的方式，先讲一部分，接着再进行