高中物理有效教学方法探讨

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1、高中物理有效教学方法探讨　　[摘要]：高中物理课程是一门理论性比较强的课程，对学生的逻辑思维能力有较高的要求。物理课程同时也是高中教学中的一门难点课程，高中物理新课标要求教师改变传统的教学方式，将学生作为教学的主体，教师充当指导者的角色，力求最大化实现教学水平的提高。这就需要高中物理教师根据实际学生学习情况等在不断的教学过程中探究合理高效的物理教学方法。　　[关键词]：高中物理有效教学　　在素质教育大力实施的今天，高中物理教学不能只关注学生学科知识的传授，还需要关注学生技能的训练、掌握以及运用，重视学生的学习探究能力和科学精神以及创新意识的形成和培养。物理教材都是统一编写的，但物理教材面对的主

2、体――学生，由于地域、人文环境的不同，导致其学习能力以及其他综合素质能力都是不同的，这就要求物理教师在充分了解学生学习情况的前提下，探究适应学生掌握知识的高效教学方式。　　一、根据不同学生的学习情况，进行针对性教学5　　高中物理知识相对于初中物理知识来说更抽象、难以理解。初中物理知识偏重直观分析以及形象思维，学生获得物理知识比较容易。但高中物理知识设置中更多的是抽象的理论知识，很多步入高中的学生不能适应这一点，再加上一两次考试成绩的下滑，学生很容易就有了畏难心理。也由于平时学习初中物理已经形成了一定的思维模式、学习习惯，一时间难以转换，这些情况同样会影响学生高中物理的学习。因此，高中物理教师必

3、须根据不同学生的学习情况进行分析，共同讨论，探寻学生成绩无法提高的原因，帮助学生寻找正确的学习方法，有效提高物理教学效果。还有一些学生学习知识不懂举一反三，在课堂上表现非常好，但一做题就出错，不懂活用，即所谓的死学。在实际情况中，还有很多类似问题，针对这些阻碍学生学习物理的困难，教师必须帮助学生寻找原因并找到解决办法，进行有针对性教学，最大程度上提高每位学生的成绩，实现物理教学的高效能化。　　二、多做实验，让学生在动手操作中获得知识　　物理实验直观形象，教师要尽量创造条件，让学生多做实验，在直观实验中获得知识。合理设置实验时间，通过分组方式让学生亲自动手操作实验，记录、观察实验过程中出现的现象

4、，总结实验结果得出实验理论。学生亲自操作实验有助于加深知识的理解与记忆，有时候实验可能不是一次性就能够完成，这就需要学生反复寻找原因、总结经验，直到实验成功。无形中磨练了学生的意志力，提高了学生的科学素养，有助于学生综合素质能力的提高。　　三、使用教学设施，增加学生学习积极性5　　在物理教学中，实验是最常见的教学方式，能够有效加深学生对物理知识的理解、运用等，如电磁感应实验等。物理实验能够将抽象的理论变为直观形象的情景，学生通过观察实验过程、总结实验结果就能获得较为直观的物理知识。物理实验是学生理解物理理论的最有效工具，但在实际教学过程中，由于课时时间，内容、以及学校教学设备等的限制，无法实现

5、每堂课都做实验。这个时候物理教师可以有效借助学校教学设备如多媒体等，进行辅助教学。比如在教授“抛体运动”时，教师可以通过多媒体播放整个实验过程，直观性的实验演示能够提高学生的积极性以及兴趣，实验演示中，教师可以进行适当指导、提示，联系以前学过的知识启发学生对新知识的学习，让学生在对比中学习。物理教师要根据课时多进行课前准备，力求为学生提供更为直观的教学体验，提高学生学习物理的兴趣，加深学生对物理知识的理解，实现高效的物理课堂教学。　　四、提倡合作学习，鼓励学生交流互动　　合作是当今世纪最常见的话题，合作成为了当今知识型人才必备的素养之一，可以说没有合作基本上什么都做不成。合作在教育教学中也一样

6、重要，很多物理小实验的完成都需要学生之间合作，对实验过程的观察以及实验结果的总结等也需要学生互相合作共同完成。且物理教学理论型知识比较多，不仅需要学生独立思考能力，还需要学生通过互相合作、共同探究来获得知识。在班级体的大背景下，教师要多提倡学生之间、师生之间进行交流、探讨以及合作。教师可以通过班级人数和学生程度的不同进行均衡分组，采用多种竞争方式促进小组合作的健康有序发展。在高中物理新课标理念下教师要做好指导者的角色，充分发掘学生的潜能，通过为学生创造和谐民主、团结互助的学习环境，在动态开放的课堂教学中，充分提高学生的思维能力，将物理教学层层推入，有效引导学生创造性思维的发展，切实加强物理课堂

7、教学质量。坚持“以人为本”的核心理念，在物理课堂中充分发挥学生的主体作用，努力提高学生的参与积极性，始终坚持“多项互动，师生交流合作”5的教学理念，使每位学生都能在以往的成绩上有所进步，师生努力，共同实现学习目标。通过合作学习，加强了学生的交流合作、互相学习以及为人处世能力，有效提高了学生综合素质能力的发展，符合物理新课标的教学理念。　　五、注重多种评价方式　　物理教学需要改变传统的单一的考核方式