PowerPoint文本框控件在语文课堂教学中的应用

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1、PowerPoint文本框控件在语文课堂教学中的应用　　摘要：本文针对PowerPoint在语文课堂教学中人机交互过于呆板的缺陷，提出了控件的概念，重点介绍了文本框控件的使用方法，并通过阐述文本框控件在片段欣赏、思想碰撞和人物形象分析三方面的应用，探索一些不同的语文课堂教学方式，同时归纳这样的语文课堂教学方式的优势，如增加课堂互动性、使课程更具连贯性和多媒体课件与板书有机融合等等。　　关键词：PowerPoint文本框控件语文课堂教学　　语文课堂教学运用多媒体技术，可以创设一个优良的情境，使抽象的难

2、以理解的知识具体化、实物化，也由于PowerPoint费时较少，操作简便、修改方便，共享性强的特点广受教师的喜爱，但美中不足的是演示内容和过程过于呆板，缺乏良好的人机交互界面。如果使用MicrosoftPowerPoint自身提供的控件，能够使演示文稿以一种精细的方式在放映过程中与用户交换信息，建立良好的交互关系，使用控件能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，其中文本框控件是较为常用的控件，本文重点介绍文本框控件在语文课堂教学中的应用。　　一、文本框控件简介　　

3、控件是用户可与之交互以输入或操作数据的对象，包括复选框、文本框命令按钮、选项按钮列表框、组合框切换按钮、数值调节钮滚动条、标签图像及其他控件。6　　文本框控件是增强课堂互动的重要控件，在幻灯片编辑或放映时都可以输入文本的框。在“文字框”上右击鼠标选择“文本框对象”中的“编辑”，就可以输入文字，当然也可以在幻灯片放映时直接输入文字。在幻灯片编辑状态，点击控件工具箱的“文本框”，出现“十”字形光标，按住鼠标就可以画出任意大小的文本框。　　右击文本框控件选择“属性”，弹出“文字框”属性窗口，在属性窗口中对

4、文字框的一些属性进行设置。其中有一些属性使用较为频繁：　　属性作用　　EnterKeyBehavior设为True时允许使用回车键换行　　MultiLine设为True时允许输入多行文字　　ScrollBars利用滚动条来显示多行文字内容，1-fmScrollBarsHorzontal为水平滚动条，2-fmScrollBarsVertical为垂直滚动条，3-fmScrollBarsBoth为水平滚动条与垂直滚动条均存在，要实现滚动条对文本的控制，必须设置EnterKeyBehavior和Multi

5、Line属性皆为True，只当文字超出文字框时，才会出现一个可拖动的滚动条　　Font可设置字体大小和颜色　　BackColor用来设置文字框的背景颜色　　TextAlign用来设置文字对齐方式　　二、文本框控件在语文阅读教学中的应用　　（一）片段赏析的得力助手6　　课文的赏析是语文教学中较为重要的一个环节，最终目的不是得出赏析的结果，而是通过课堂的教学，学生能够自主进行文章的赏析，一般以呈现为主的多媒体教学，由于在幻灯片上已预设了结果，教师不得不将学生的思路尽量往结果方向引导，难免出现生搬硬套的现

6、象，也无法避免学生省略思考的过程，直接抄结果；使用文本框控件，能够引起学生的大脑风暴，并随时记录学生的点滴亮点，在亮点的基础上，总结赏析要点，从而有效提高他们的赏析能力。　　例如赏析朱自清先生的《春》，该文是一篇写景散文，很多优美的句子值得赏析，而且每个人会有不同的感受，设计这篇课文时，先整体把握课文所描写的景物，用多媒体进行呈现总结，后利用文本框控件的功能，分别赏析描写各景物的语句，如赏析“春风”时，将相应的段落置于幻灯片上侧，下侧放置两个文本框控件，布局如图一。在该文本框控件中设置垂直滚动条，根

7、据学生的讨论结果，进一步总结赏析的一般角度，归纳赏析的方法。　　图一　　（二）搭建思想碰撞的平台　　虽然教师的阅历、专业知识远比学生丰富，但是在教育过程中，学生的某些见解比教师更为高明、精彩也绝非不可能，因此在语文课堂上，教师不应该是单调的知识的传授者，学生不能是教师完成教学任务的道具、被动接受知识的空荡荡的容器。在文本解读中，多媒体的呈现可以有效地开拓学生的视野，进一步运用文本框控件，可以记录学生的有效论点和论据，搭建思想碰撞的平台。　　如设计梁启超先生的《敬业与乐业》，这是一篇议论文，课文运用举

8、例子和讲道理两种论证方法，提出“乐业敬业”6的观点，为了加强学生对论证方法的运用，进一步开阔学生思维，教师对作者的观点提出了质疑“人为什么必须劳动而生活？不劳动是否就是罪恶？”，后提出人应该“安于职业还是树立远大的抱负？”在幻灯片的页面中，分为上下两部分如图二，两个观点处都设置文本框控件，同样添加垂直滚动条，增大字号，允许使用回车键换行和输入多行文字，鼓励学生大胆说出观点，将正反方的观点即时呈现在文本框中，使得辩论方都能清楚知道对方所提出的理由，进而使接下来的反驳“有