职业院校教师如何写好教案浅谈

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1、职业院校教师如何写好教案浅谈　　【摘要】针对职业院校教师多来源于非师范院校的现象，重点阐述教案的编写过程及方法。　　【关键词】职业院校教案教学方法　　【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0206-01　　职业院校的教师多来源于非师范院校，把教案写成讲稿的现象严重存在，因而，职业院校教师明确如何编写教案是十分必要的。　　1.教案与讲稿的区别　　讲稿仅仅是对教材内容的提炼归纳，而合格的教案，不仅要能从中看到教学内容，更要能从中看出教师的教学设计思想，既要反映教什么，也要反映如何教。因此，在设计教学方案时，既要备教材，也要备学生，备自己，周密设计如何

2、启发学生思维，如何师生互动，如何抓住教学重点，突破难点等一系列要素[1]。　　2.教案主体内容　　一般而言，教案应包括两部分：总体规划和实施细则。　　2.1总体规划5　　良好的教学效果建立在合理而明确的总体规划基础之上。总体规划应包括教学目标，教学重点、难点，教具准备及教学方法的选择等。这几部分，内容要完善，文字要简练。教学目标不仅要包括认知目标，能力目标，对于职业院校而言，更要注重职业道德教育的渗透。重点、难点应分别写出，不能混同。重点是相对的，写出重点，可使教者更好地分清主次。尤其是青年教师，更需要精选教学内容，避免平均使用力量[2]。写出难点可使教者设法分散难点各个击破，维持学生的学习兴

3、趣。写出教具，可避免遗忘，并能使教者认真思考如何使用，以更好地发挥教学资源的作用[3]。　　2.2实施细则　　实施细则即教学进程，不是书写教学内容（讲稿），而应包括怎样使学生更好地掌握教学内容。设计时应该考虑三个基本要素：（1）两个遵循：遵循课堂教学基本规律。依据传统的“复习提问―导入新课―讲授新课―复习巩固―布置作业”教学5环节实施教学。某些环节可适当延伸，灵活应用；遵循操作技能形成规律：由简到难。（2）一个体现：体现培养学生的思维方式和行为习惯。普通教师教知识，优秀教师教方法。职业学校是以培养技能型人才为导向的，更应注重培养学生的专业思维。（3）三个阶段：学生活动，教师活动，师生双边活动都

4、应安排具体。对于学生活动，更应预先考虑可能效果，适时评价。　　2.2.1课题引入　　良好的开端是成功的一半，出色的导入新课，起着激发学生学习兴趣乃至激情的作用。常见的导入方法有：问题导入；情境导入；故事导入；热点导入；实例导入；多媒体演示导入等。根据教学实际，设计不同类型的新课导入法是成功的关键，但无论设计哪类导入，导语的设计都应短小精悍，一般2―3分钟就要转入正题，以免喧宾夺主。　　2.2.2过度艺术及提问技巧5　　每课时教师通常要讲述多方面的内容，为了使各部分之间衔接连贯，有经验的教师会提前把精心设计的过渡语写入教案。常见的过渡方法有归纳引导式、渲染激励式、穿针引线式及层递设问式等。　　此

5、外，提问的设计也很有学问，年轻教师若事先不把设计的问题写在教案中，上课时就容易随意发问，导致问题过难或过浅，阻碍学生学习兴趣。课堂提问是一种解决“怎样问”的艺术，在备课时，要充分考虑发问时机并注意“待答”和“助答”的适时应用。研究表明，课堂提问时，教师应有2个主要的停顿时间：第一等待时和第二等待时。问题叙述完毕及学生回答结束时，等待30秒的时间，给学生充分思考以及补充的机会。当学生回答不够准确流畅时，教师应积极设法促使转机。这些因素提前体现在教案中，有助于教师游刃有余地驾驭课堂。　　2.2.3结尾方式　　从心理学角度看，一堂课结束前几分钟学生思维最为疲乏，对外界信息尤其是教学内容及其排斥。因而

6、教师要精心设计结束语以维持学生的学习兴趣。归纳总结法、情感激励法、画龙点睛法、学以致用法、解疑答问法等是常用的有效结尾方法。教学新理念认为应把“问号”逐渐融入教学，巧妙设问把课堂结束的“句号”变成“问号”，以刺激学生迫切要探索答案，培养学生课前预习的良好习惯。　　3.教案书写附件　　3.1板书板画设计5　　调查表明，优秀教案通常附有板书设计。备课时即对板书有通盘考虑，认真安排这堂课板书哪些内容，先板书什么，后板书什么，哪些东西应该保留讲课终了，哪些东西可随写随擦。讲课结束时，应留下一个完整、美观的主体板书[4]。　　3.2弹性预设及特殊标记　　最后，还应考虑课时内容过多或有时间剩余，该怎样处理

7、，做好弹性设计。教案写好后，为了醒目或有突发灵感，可以用彩笔标出各种符号以示提醒。　　4.教学反思　　无论多么精心设计的教案，在付诸实施后，都会出现意料不到的问题。为了扬长避短，教学反思就显得非常重要[5]。教学反思应该记些什么内容呢，一般应该从两个层面去考虑。（1）学生主体地位的体现情况、有益见解或者学习中的困惑等；（2）教师成功的教学经验、不足之处与处理方法以及突发灵感等。突发灵感往往转瞬即逝