如何开展中学德育教育之我见

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1、如何开展中学德育教育之我见　　【摘要】社会在进步，教育在变革，时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。而今的班主任都在感叹“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”，那么，我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢？怎么样才能与学生走得更近呢？要开展中学德育教育，必须认识目前中学生德育现状，只有对现状有清醒的认识，才能有的放矢，教育才有实效。　　【关键词】中学；德育教育；文化建设　　【中图分类号】G631【文献标识码】A　　目前中学生的德育具有以下特点：缺乏敬畏与信仰，缺乏志向与理想，缺乏团结与信任，

2、缺乏思想与内涵。德育并不是管理，所以要明白德育的渗透方式，这里要从教师、学生、家庭、社会多角度以及班级德育文化建设来进行。　　一、提高教师的品德修养　　（一）多看“圣贤书”，发扬儒家思想　　书非圣贤不能读也！孔孟之道，在思想，在感悟。虽经千年，但字字如金。我们读圣贤之书，非求之乎者也，但求一真、一敬、一畏。做人之真，做事之真，对自然之敬，对道德之敬，对法规之畏，对伦理之畏。教师若真能明儒家思想之真谛，而将其发扬光大，则中国又怎会近几十年无真正的教育家？4　　（二）树忧国忧民之意识，忌安逸享乐之思想　　书生意气常忧国，良臣吁

3、叹总悯民。孔子、孟子常怀治国之志，忧国之心，所以其弟子为宰为相，为将为卿。德高者，才能忧天下，才能容纳他人。教师若能以自己的忧患意识影响学生，引起共鸣，这种共鸣是民族的，是穿越时代的，是超越法律法规约定的真正人类内涵的东西――道德。　　二、关注每个学生的德育水平，注意教育应无痕　　由于德育成长是有环境的，不同家庭背景氛围、不同社区文化，不同民族传统，学生德育观念、水平是不同的，参差不齐的，教育工作者必须正视这种差距，有的放矢。具体做法如下：　　（一）认真分析每个学生的德育水平，以引导说服为主　　中学生自尊心强，在平等的基础

4、上与学生进行交谈、沟通，切忌规章制度惩罚。尤其是这种惩罚对学生的伤害，可能使学生更加偏激。所以我们提倡德育教育应无痕，在学生心灵上不划过伤痕。因为这种伤痕可能时间都无法将其冲淡，并且只会越划越深。　　（二）加强学生间沟通与交流，弘扬高尚道德品质　　学生间交流可能比说服教育更有效果。学生的道德水平和发展状况可能不尽相同，通过交流与沟通，相互提升道德品质，教师或班主任积极弘扬高尚道德品质，有利于促进学生品德的形成，起到事半功倍的作用。　　（三）紧抓心理健康教育4　　人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学

5、生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。　　（四）提倡个性发展教育　　个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的

6、二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。　　三、创建班级德育文化，营造和谐班风　　由于德育不同于管理，在于引导，班级德育文化建设可以使学生形成共同认识，让学生引起共鸣。我们可以采取德育板报、德育观察栏、社会道德大家看、中国传统道德之介绍等形式，来营造班级浓厚的德育文化，在这种和谐的氛围中相互促进，相互提高，真正做到教育无痕。　　四、加大投入，优化社区和校园环境4　　道德品质的

7、形成是一个长期复杂的过程，而中学生所处的时期在德育的形成中是关键时期。它不能单靠课堂的教育方式来解决新问题，德育和整个社会环境有着密切关系。要加大投入，使学校成为学生生活的乐园、求知的学园、温馨的家园、漂亮的花园。同时还应重视创造德育的社会环境，抓好社区文化建设，营造良好的社区文化氛围。加大社会综合治理力度，净化社会育人环境，果断打击违法经营的网吧，大力着手社区“绿色网吧”的建设。　　五、促进家庭教育　　转变家长的教育观念，树立教育子女“要成人，先做人”的正确思想。家长是子女的第一位老师，家长的言行思想对学生的影响很大，对

8、子女起着潜移默化的功能。禁止家长的不良行为和思想传播给子女，为学校教育、社会教育设置障碍。让黄、赌、毒远离家庭。家长应当平等对人，规范自己的行为，净化家庭环境，让孩子耳濡目染，一开始就受到良好的教育。　　总之，德育是中学教育重中之重，明德、达礼、知书是合格中学生基本素质，我们推进教育改革，首先应关注德育