欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:30564362
大小:104.00 KB
页数:4页
时间:2018-12-31
《如何激发写作兴趣》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、如何激发写作兴趣 在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“忧”作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地作文教学呢? 一、做好作文早期练习 1.加强朗读练习 读是写的基础,只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好,可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读,让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。 2.摘录、抄写书中优雅的语句 适当要求学生背诵一些优雅的句子,用本子抄写词语,为以后作文时积累词语。平时
2、还强调学生多阅读课外书,留意摘录里面的优雅句子。 3.说话、写话的练习 说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题,注重过程,淡化评价,努力激发学生说的积极性。 4.与阅读结合起来练习,也就是在学习课文时有意识地练习4 当学完一篇课文,让学生想象文章结尾以后发生的故事,完成续写。如学完《坐井观天》后,让学生想象青蛙跳出井口,他会想些什么,说些什么,写出联想。就文中某一个没有细说的情节,让学生根据细节进行补写。 5.进行日记、周记的练习 指导学生要把握写日记、周记的格式,然后让学生写。开始在检查时,我降低要求,只要动笔了就行,哪怕是只写了一两句话,
3、时间久了,学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯,学生就会用眼去观察四周事物,专心去思考自己的见闻了,久而久之,学生就会丰富写作的素材。 二、注重培养学生的想象力,促进作文的写作 1.凭借词语,展开想象,进行片段写作 汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔,让学生展开合理的想象,使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。 2.阅读之后,合理想象,续写作文 不少课文的结尾言虽尽,意未穷,教师在阅读教学之后,可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔,续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔,练
4、笔内容适时迁移,学生易于接受,有话可写,乐于写。 3.利用插图,启发想象,进行练笔4 教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图,是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后,让学生仔细观察文中的插图,并引导学生认真思考,启发想象:插图上的环境是怎样的?是什么场面?俩人的外貌、衣着怎样?各在干什么?从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么?他们还会说些什么?让学生围绕提示认真思考,展开丰富的想象,并进行口头叙述。然后以《送别》为题,让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。 三、教学形式多样化,教学活动“动起来” 1.创
5、设情景开展活动找素材 在课前选择各种生活场景,让学生亲临其境参与体验,在活动中引导观察、加强指导。同时引导学生不断走出校门去寻找素材,如利用双休日和结合学校少先队组织的社会实践活动,带领学生走上田间地头,参观蔬菜大棚,访问校长等,让学生在活动中积累真实生动而又丰富的写作素材。 2.留心生活挖素材 我们要让学生在生活中做一个“有心人”,用“慧眼”细心观察,善于发现,学会思考。本学期田径运动会前,笔者曾要求学生留心赛前、赛中及赛后运动员和拉拉队的不同表现,待作文时,布置学生围绕运动会写作,结果学生不仅生动地写出了整个比赛的进展过程,还能抓住细节来描写,避免了文
6、章的言之无物,培养了学生善于从生活中发现美,捕捉美、记录美的能力。 3.多读多听累积素材 我们在重视引导学生从观察生活中积累和捕捉素材之外,还积极组织学生从课外阅读中汲取营养,拓宽知识层面,增强语言表达能力,丰富写作素材。每个星期,我都安排学生去阅览室阅读,共享学校的资源宝库。学校的“小广播”深受学生们的喜爱,为学生积累校内外信息奠定了基础。 四、对学生作文进行适当地评价4 在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生,注重学生作文整体水平的不断提高,又要注重因人而异、对症下药,针对不同程度的学生提出不同的要求,有的学生作文必须“求精”,而对另一些学生的作文
7、“求通”就行了,千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来,要坚持一分为二的观点,用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩,而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足,要努力去发现学生在作文中的进步,恰当地指出他们在作文中存在的不足,循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。 评价作文时要学会用一双孩子的眼睛,用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识,绝对不是表示他的水平低,缺乏鉴赏能力,而恰恰显出了教师的教育智慧。因此,我们在批改作文
8、时要坚持鼓励为主的原则,
此文档下载收益归作者所有