全国职业院校技能大赛：成效与反思

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1、全国职业院校技能大赛：成效与反思　　全国职业院校技能大赛作为我国职业教育的一项重要制度设计，已连续举办了六届。在2013年11月12日的全国职业院校技能大赛总结会上，教育部职成教司司长葛道凯提出：“大赛已经成为一个窗口，即展示职业院校师生风采的窗口，展示我国职业教育改革发展成果的窗口；大赛已经成为一个抓手，即成为推动校企合作的抓手，推动职业教育人才培养模式改革的抓手；大赛已经成为一个平台，即扩大职业教育社会影响的平台，推动职业教育国际交流的平台。”“大赛”越办越好已成为普遍的共识，其带来的影响及后效应，也正

2、在逐步扩大和延伸。大赛过后，人们期待由此而引发的关于职业教育可持续发展的深度思考及其行动，也关注着对大赛所产生影响的进一步理解和认识。　　成效　　通过几年的探索和创新，全国职业院校技能大赛的规模和影响力逐年增大，大赛无论是规模、覆盖面，还是比赛内容和影响，都已经达到了一个新的高度。中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东，在2013年全国职业院校技能大赛闭幕式上的讲话中指出，“5大赛展示了职业教育创新成果，深化了职业院校教育教学改革，有力推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养与产业发展的结合，扩大了职业教育

3、国际交流，增强了职业教育影响力和吸引力。大赛越办越好，已成为广大师生展示风采、追梦圆梦的广阔舞台，成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显”。　　教育部职成教司副司长王扬南，在对2013年大赛进行全面总结时指出，本届大赛历时1个月，全国有4000余个代表队，6000余名指导教师，9183名选手参加了天津和其他15个分赛区的比赛，比赛项目涉及14个专业大类，100个项目，共有超过15万次的观众和学生、300多家企业、80多个行业和来自52个国家和地区的500多位国

4、际友人以不同形式参与了大赛和同期活动，有80余家媒体、近400名记者集中对大赛进行了宣传报道。他认为，2013年大赛有五个鲜明的特点：赛事规划秉承总体设计；赛项设置紧贴产业发展；大赛体系更加完善，汇聚的学生更加广泛；注重扩大影响，开放程度更大；服务追梦圆梦，同期活动丰富多彩。　　葛道凯司长也在总结中指出，大赛之所以能够取得这样的成果，是因为一直坚持了四个原则：第一个原则就要综合展示。既要展示技能，也要展示学生的思想品德，既要展示先进的技术，又要展示人的全面发展，综合展示是举办大赛的重要原则。第二个原则是贴近

5、社会。职业教育是和经济发展联系最紧密的，是和每一个老百姓生活联系最紧密的，要把职业教育的特点展示出来，就应把贴近社会作为办赛的重要原则。第三个原则是严谨规范。如果比赛没有大家都认同的准则，这个比赛不可能持久，作为比赛如果没有公平，就失去了大赛存在的前提，所以严谨规范，是我们过去始终坚持的，也是以后仍然要继续坚持的。第四个原则是开放自信，开放本身就是促进公平最好的助推剂，开放以后很多不规范的东西，拿到太阳底下晒一晒就规范了。他强调，对于大赛来讲，安全是前提，公平是基础，大赛之所以取得今天的成绩，就是在坚持这条

6、底线的同时又不断创新。5　　纵观6年来，自2008年全国职业院校技能大赛在天津拉开帷幕，赛项由24个增至100个，选手从千名参赛到万人同台，国际化水平与社会影响力不断加大，作为中国职业教育界的一项大事，技能大赛为我国技能型人才的培养贡献了巨大的力量。全国职业院校技能大赛已成为职业院校师生追梦圆梦的舞台，无论在相关政策方面，还是机制体制方面，大赛都在逐步走向成熟和完善。　　反思　　大赛取得的成绩与贡献有目共睹。但在组织实施过程中不可避免存在疏漏，也产生了一些消极的方面。一些做法还需要实践的检验，一些认识还有待

7、人们心理上的认同。不少研究者用“理性分析”、“冷思考”等提法对过热的大赛提出了自己的思考，这些意见反映了基层师生的心声，代表了一部人的看法，是完善技能大赛制度不可多得的宝贵财富。　　关于参赛机制的问题。作为一种比赛，必然要遵循优胜劣汰的原则。从大赛实行的“精英式”选拔机制能够看出，绝大多数学生与大赛无缘，参赛者只是极少数的“幸运儿”。只有少数的选手能够脱颖而出，从比赛中提升能力，收获荣誉，这难以使其他学生获益。职业技能大赛作为一种教育资源，在资源分配上存在不平衡现象。由于学校对大赛成绩的追求，迫使学校和辅导

8、教师把更多的资源和精力放在参赛学生的培训上，而无暇顾及其他学生。5　　关于学生全面发展的问题。大赛使某些学校过分重视技能训练而忽略了对学生综合素质的提高。职业教育与普通教育相比较，更应体现德智体美劳的协调发展，更应该是面向全体的普适性教育，我们不能在普通高中千军万马挤高考独木桥的恶劣现象之后，又弄出一个职业学校追捧全国技能大赛的宝塔尖教育的怪胎。　　关于理性看待大赛作用的问题。职业能力的形成是一个过程。新职业主义