运用师生角色互换教学法培养创新人才

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1、运用师生角色互换教学法培养创新人才　　摘要：随着新课程标准的改革，师生角色互换教学法引起了教育工作者的普遍关注。师生角色互换教学法在中职课堂教学中的运用，在一定程度上对中职教师的课堂教学带来了新的思路，也为中职传统教学注入了新的活力。师生角色互换教学法是一种互动式的现代教学方法，能激发学生自主学习，培养创新人才。　　关键词：中职课堂教学；师生角色互换；学生成才　　根据新课程标准的要求，教师不能再以传统的教学方法进行教学。在教学中，要求教师选择和运用新的教学方式，在关注学生学习的同时，更要注重学生素质和能力的培养。而师生角色互换教学法正符合新课程标准的要求，能够创设活跃的氛围，激发学

2、生学习的积极性与主动性，让学生积极主动地参与到课堂中自由发展自身的素质、能力以及创造个性，培养创新人才，同时也促进师生的共同成长和发展。　　一、师生角色教学方法的概述4　　师生角色互换教学法是一种互动式的、启发学生研究实际问题以及注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。强调理论联系实际，并要求按照教学大纲中对教学目标的规定，在师生角色课堂教学中，要求学生对课堂教学过程当中所提供的材料及问题进行深入分析研究，并让学生走上讲台当老师，讲解自己研究的结论，提出自己独到的见解。此时的教师则走下讲台进入学生角色，积极地听讲、做笔记，提出一些问题，进行讨

3、论，必要的时候应进行指导和讲解，以此来提高学生的钻研教材的能力以及分析问题的能力。因此，进一步了解角色互换教学法，并充分发挥其优势，对中职课堂教学具有重要的作用。　　二、中职课堂教学中“师生角色互换”教学方法的实践　　（1）中职课堂教学中“师生角色互换”的实践过程。在中职课堂教学中进行“师生角色互换”，由以下几个环节组成。　　首先，对教学目标进行介绍。因为每个学生对中职课堂教学的理解都是不一样的，在进行教学前介绍教学目标，对课堂教学的效果非常重要。　　其次，教学内容的选择。教师先挑选出较为简单、通俗易懂、能够激发学生学习兴趣的知识，再由小组成员在讨论协商后选择自己比较感兴趣的知识，

4、作为本小组授课的内容。自主的选择让学生感觉到了课堂是真正为他们创设的，自己是课堂的主人，树立起对自己负责的态度和对课堂负责的观念，从而在积极探索新知识的同时能够彻底消化吸收已学知识。　　再次，教学过程的控制。在进行师生角色互换授课前要制定教学规则，既可以维护正常的教学秩序，又能起到培养学生职业素养的作用。在这个环节当中，小组成员根据讲课内容进行组内分工，小组长明确每个成员的职责任务，做好协调工作，并根据各人小组讨论出勤率及对小组贡献量进行排名，以此管理小组秩序，监督每人都参与到学习任务中。在教学实践中，学生只讲二十分钟，然后老师对出现的漏洞和未讲授清楚的知识点补充教学，完善学生的知

5、识体系。4　　最后，教学效果的评价与反馈。在学生完成教学后，教师要对其教学效果、知识重难点的掌握程度、教学设计的合理性等作出评价，指出成功在何处，还有哪些方面需要进一步改进、巩固。这个环节，帮助成员了解小组的优缺点，也将促进其他小组教学质量的提高，也促进“师生角色互换”教学模式的完善和发展。　　（2）中职课堂教学中“师生角色互换”的实践效果。　　①有利于学生兴趣的培养。在中职课堂教学中“师生角色互换”，让学生体验教师的感觉，能调动学生的情感，使之积极地进行学习。这一方法实现了学生教学生、老师教学生的和谐模式，提高师生之间、同学之间交流的频率，大家思想出现交锋、情感产生共鸣，达到了课

6、堂教学氛围的优化。学生在台上侃侃而谈时，将起先的紧张化为乌有，内心自豪感油然而生，加之同学积极回应、频繁交流，让学生的心理处于积极的状态，学习效果也就达到了优化，教学效果也随之提高。　　②有助于促进学生的自主学习。在中职课堂教学中实行“师生角色互换”的教学方法，可以促进学生的自主学习。因为教学内容是由学生自己选择的，他必定刻苦钻研，弄懂每一处知识，希望在授课过程中把自己的才能发挥出来得到大家的认可，这就使学生由被动的知识灌输者和接受者转变为主动者学习者和探索者。学生在师生角色互换的过程主体能动性得到充分发挥，增强了求知的欲望，把学习当做乐趣，最终进入在快乐中学习的境界。　　③培养了

7、学生的创新精神和合作意识。当一名老师，特别是当一名好老师，不仅需要有精深的专业知识，还要有较强的语言表达能力和课堂调控能力。通过“师生角色互换”4的教学实践，可以使同学们的潜能和创造力得到最大程度地发挥，为了当好老师，他们费尽心思，每天都有新的创意，真是让人兴趣盎然，百听不厌。而且在课下同学们也常常会聚在一起为讲好一节课出谋划策，此时，他们的集体智慧就得到了充分发挥。　　结语：总之，中职课堂教学中师生角色互换，符合新课改的要求。要把课堂还给学生，让每个学生都融入课堂，