刍议初中语文教学中学生创新能力的培养

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1、刍议初中语文教学中学生创新能力的培养　　摘要：初中课程改革日益深入，对各学科的教学都提出了新的要求，培养学生创新意识是语文教学的重要目标之一。创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力成了这个时代和这次课程改革对老师提出的更高要求。培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要，同时也成为现代初中语文教学的重中之重。　　关键词：初中语文课堂教学创新能力培养方法　　在现代课堂教学中，如何培养学生的创新意识，激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，培养学生创造性

2、的个性品质，是当前课程改革的首要问题。那么，初中语文教师如何实施创新教学，培养具有创新精神、创新思维、创新能力的学生呢？我主要从以下方面进行阐述。　　一、激发创新兴趣，奠定创新教育基础　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，那么谈何创新？相反，如果很好地激发了学生兴趣，使他们达到了想求明白和想学习的那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力就能进一步提高。为了激发学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵

3、活多样的形式激发学生的兴趣，为创新打开大门。5　　学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会产生进一步的学习需要和强烈的求知欲。从实际情况看，学生对这门课或者这节课是否感兴趣，直接影响思维的积极性，因此教师在教学中要自始至终注意学生的情绪反应，使学生处于积极思维状态，这样才有利于培养学生的创新思维能力。　　二、突出方法教育，让创新融入语文教学当中　　传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，因此就谈不上创新教育，

4、学生的创新能力得不到培养和锻炼。一些不合乎实际的教法必须改进。　　（一）要给学生营造创新的宽松环境。　　课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动。在创新教育的课堂教学中，不能只有教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，打造宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。　　（二）调动学生创新的积极性。5　　一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明

5、确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确思维，疑难要设计得科学，严密且有趣，避免呆板枯燥。最后，还要有一定难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越，从而激发学生创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，培养学生的创新能力。　　（三）授之以道，务实创新基础。　　首先，学生掌握知识的质与量影响学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只

6、有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解，才能在原有知识的基础上进行创新。最后，创新能力离开实践活动是不可能得到体现的，知识的运用为创新提供了现实可能性。　　三、在初中语文探究与练习及实践活动中激发创新的源泉　　开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识，促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。　　近年来，我在语文教学中常常开展单向个体活动，如古诗词欣赏、办语文手抄报、时文选读等，有的配合作文教学进行。这类活动不仅使学生加大了阅读量，扩大了知识面，还使他们产生了新观点

7、，激起了创作灵感，并将其诉诸笔端。在这些创作训练中，学生抒发情怀，萌发创见，畅想的思绪得以在思想的蓝天自由飞翔。同时，经常搞集体活动，如社会热点问题的讨论会及学生辩论会等。在这些活动中，学生和教师的地位平等，大家随意交流、辩论。在这种氛围中自由地进行思想交流，常使学生超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。这些观点和想法对别人来说也许是陈旧的，甚至显得幼稚，但对他们来说却是难能可贵的新思想的“火花”。学生参加这样的活动，既拓宽了思路，又增长了知识，开阔了眼界，一举多得。5　　要让学生在生活实践中感悟人生、洞明

8、世事，培养敏锐的察力。通过生活实践培养健康、丰富的生活爱好，从中陶冶情趣、情操，愉悦中开阔视野，振奋精神。总而言之，语文教学只有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新源泉。　　四、强化思维训练，为创新教育增添活力　　初中语文课本集合了古今中外的名篇佳作，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上欣赏、体味这些名篇，使学