共筑“校园梦” 实现新突破

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1、共筑“校园梦”实现新突破　　以习近平为总书记的新一届中央领导班子提出了“中国梦”奋斗目标。习总书记指出：“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”。伴随着“十二五”步伐，中国教育从“有学上”迈入“上好学”新发展阶段，作为“中国梦”有机组成部分“教育梦”，人们也充满了更多的希望和期待。作为承担中国义务教育的学校，应顺应时代发展的要求，以“中国梦”为指导，构筑“校园梦”，让每个孩子都能幸福快乐的成长。　　一、“立德树人”，给予孩子“正能量”　　“正能量”，泛指一切给予人向上，给予人希望和追求，使人行动的动力和

2、感情，人在正能量的环境下，才会获得健康而美好的成长过程。党的十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务”。因此，学校切实转变重智轻德的倾向，把“立德树人”放在工作的首位，给我们孩子传递“正能量”，让孩子在“正能量”的熏陶和影响下净化心灵，成就美德。第一，以德为首。陶行知说过，“道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就为非作恶愈大”5。作为学校一定要毫不放松的抓好德育教育，牢固树立立德树人的办学思想，落实德育课程，强化德育渗透，把社会主义核心价值体系贯穿到学校德育、学科教学、校园文化建设、道德

3、实践等方方面面，把中国精神力量传递给每一个学生。第二，因材施教。要着眼全体学生的成长，关心每个人、教育每个人，不放弃每名学生，使每个学生都能成为社会有用之才。尊重学生的个性，实行个性化和多样化教育，尊重每个学生的独特个性，张扬每个学生的长处优点，关爱每个学生的成长进步。要注重引导，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，掌握科学的学习方法，举一反三、融会贯通，学会学习、学会思考、学会创新。第三，爱心滋润。苗木成长离不开阳光雨露，学生成长成才更需精心呵护。“没有爱就没有教育”“一切教育都源于爱”。有爱就能传递温暖

4、的力量，有爱就能传递前进的动力，有爱就能春风化雨、点石成金，化腐朽为神奇；第四，榜样引领。小学生品德和行为形成一个很重要的途径是模仿，“有样看样”是小学生一大特点，我们要善于抓住这一特点，用良好的榜样向学生传递正面的正义的力量。要榜样引领中首先要发挥教师身教重于言教的作用，让教师用自己良好的道德情操、行为准则和人文修养去影响和感染学生；其次要善于培育学生身边的榜样，用同伴的力量激发学生上进的心理；同时我们还要善于挖掘历史和现实中其他榜样的力量来陶冶学生情操，引发学生积极高尚的行为。　　二、“公平教育”，

5、给予孩子“平等的成长机会”　　加大教育投入，改善资源配置，促进义务教育所有学校均衡发展，实现“教育公平”，是政府和教育行政主管部门的责任。而作为学校，在促进“教育公平”中最重要的是做到“公平教育”，保证在校的每个孩子享受平等的教育和成长机会。首先，要一视同仁，正视差异。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对每一位学生都要关心、爱护，无偏见、不偏袒，不以个人的好恶作标准。“坚车能载重，过河不如舟，骏马行千里，耕田不如牛”5，尺有所短，寸有所长，当教师的要相信每一个学生都有所长处和不足，不要轻

6、易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。第二，学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要予以宽容。亚里士多德曾说：“在有些情况下，公平对待也就是体谅和宽容。宽容就是体谅，是对公平事物做出正确判定，正确判定就是对真理的判定。”第三，要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为

7、，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。第四，要多鼓励少批评。好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，学生会充满激情去争取更大的进步，每做一件事都得不到承认和肯定学生会丧失信心，失去前进的动力，作为教师不仅要表

8、扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。第五，为每个孩子创造“获奖机会”。在学校对学生的奖励中，我们往往更多的是关注优秀学生的奖励，而忽视其他学生奖励，特别是“学困生”“问题生”5奖励。这部分学生可能在校期间一次上台领奖的机会都没有，这种现象可能在他们的成长中留下一大“遗憾”