加强网络远程教育的教学管理

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1、t今容扮‘f‘诊·岁毛‘，乃‘舍居加强网络远程教育的教学管理价护卜谙，杨辉华轰慈少荟(桂林电子工业学院广西师范大学桂林541004)，、卜苏李摘要论述了教学管理在网络远租教育环瑰下的基本特征及其重要性，并针对当甲呀古前在网络远程教育的实践中教学管理相对滞后的现状，分析了产生的原因，并指出了下护‘应采取的对策。产-表关健词教学管理远程教育计葬机网络丫令f李1。引言专户，f随着网络通讯、Internet,WWW及多媒体等技术的迅速发展及其在教育领域的广泛应用，令﹄万、远程教育正朝着网络化的方向发展。网络远程教学作

2、为一种全新的教学方式，它具有扭盖面‘不‘.广、信息量大、交互性强等特点，特别是能突破传统教学的时空限制，为更多的人提供接受高等.含月教育的机会。它是建立终身教育体系和实现学习化社会的必由之路，也是有效地发挥现有教育资源，在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。网络运用于远程教学，其教学手段、教学模式、教学方法、教学内容等都发生了很大的变化，这必然对教学管理产生巨大影响，也必然对教学管理提出新的要求。‘;‘。.2.网络远程教育教学管理的基本特征产健、，r‘网络远程教育教学管理是在计算机远程网络环境下，管

3、理者遵循教学规律和全面发展的卞教育方针，运用现代教学理论以及科学管理方法与技术型的教育管理手段，通过决策、计划、组织、控制等具体管理职能，开展教学管理工作，La达到最佳教育目标的活动。网络远程教育教学管理具有以下主要特点:·教学管理的分布性、全天候。网络远程教育最本质的特点是基于网络的环境和远距离。基于网络的环境，决定了教学系统是一个分布式系统，不仅教师和学生是分布的，教学资源也是分布的，因此管理也必定是分布式的。网络的环境还决定了教学系统必须一年365天，一天24小时全天候开放，管理也应该是全天候的管理。·

4、教学管理手段的先进性。从学生入学注册、学籍管理、课程安排、学习进程管理到作业、辅导、答疑、考试等一系列管理环节都是通过网络进行，学生通过WWW,VOD,E-rnail,BBS等多种网络获取所播信息。·教学管理内容的复杂性。由于网络运用于教学管理，与传统的教学管理相比，管理更复杂、难度更大。比如网上信息的管理，网络安全的管理，公共讨论区的管理，网络课程的管理，电子档案的管理，硬件、软件设施的管理等都是在新的环境下出现的新的管理内容。·教学管理客体的多层次性。学生作为管理的主要客体，情况十分复杂。从知识背景上一一

5、一一一一一---少振;:确;tf.‘.卜‘卜仗.七加强网络远程教育的教学管理55.r卜r卜卜犷引看，有高层次的，有中层次的，有低层次的;从年龄上看，有年轻的，有年长的;从职业上看，几乎乙卜饭无所不包，甚至监狱的罪犯都可能成为网络远程教育的教学管理对象。但他们有可能走进同口眨卜t一远程课堂，成为管理的客体。引街居·远程教育的远距离的特点，还决定了教学管理必须通过实时和非实时的各种手段，大彭L眠巴力加强师生的交流，从而弥补师生处于分离状态带来的弊端。卜卜r鱿卜3.网络远程教育教学管理的，要性卜卜卜“，。U“.“‘

6、3.1是构建网络远程教育管理体系的重要组成部分诬﹄‘砚无论是国内或是国外，由于网络远程教育兴起的时间不长，目前还没有一套完整、科学的“日”理论体系。一般来说，网络远程教育管理体系大致由以下三部分组成:(1)基本理论。包括网心.，h共络远程教育管理学的性质和研究对象、网络远程教育管理学的理论基础、网络远程教育管理学，﹃，，同相关学科的关系、网络远程教育管理学的基本原理和原则、网络远程教育管理的过程和职J中1能、网络远程教育管理系统的管理者。(2)教育宏观管理及技术方法。如网络远程教育管理制1.月度、网络远程教育

7、管理规划、网络远程教育管理组织等。(3)教育徽观管理及技术方法。如网刁，玉f护‘络远程教育的目标管理、计刘管理、教学工作管理、科研工作管理等。本文所探讨的网络远程.J.万.教育的教学管理属于第三个组成部分。ttf..3.2教学工作的中心地位决定了教学管理的重要性11.教学工作是学校工作的主轴，学校的各项工作都要以教学为中心、为主导，它在实现学校1.教育目标的全部工作中居中心环节，是完成学校教育目标的墓本途径。从学校管理工作来看，rr教学管理工作是学校管理工作中最基本、最经常的管理工作。网络远程教育教学管理工作

8、的，研究，对于帮助管理人员尤其是高层管理者掌握网络远程教育的教学工作的基本特点和基本规律，最佳地实现教育计划和教育目标，都有十分重要的意义。3.3网络远程教育教学管理水平的高低直接影响远程教育的质黄远程网络教学是一个系统工程，它是由教师、网络教学媒体、网络传艳环境、学生等请因素组成的具有教学功能的组合体，各因素不是孤立的，而是相互作用、相互制约的，这些相互作用和制约的因素能否结合成一个有机整体，关键