信息技术助幼儿园教学一臂之力

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1、信息技术助幼儿园教学一臂之力　　北京市丰台第一幼儿园坚持以教研带动教学工作，承担了多项国家级、市级课题的研究任务，现代信息技术教研组于2006～2009年连续四年被评为“北京市青年文明号”优秀课题组。我园曾荣获“北京市教育科研先进单位”“北京市青年文明号”“北京市辛勤育苗先进集体”等称号，2009年被评为“北京市教育信息化工作先进单位”。“信息技术与幼儿园教学整合策略的研究”课题研究方案、研究报告、研究论文均获市级一等奖，《丰台第一幼儿园网站》在首届北京市学前教育技术应用作品评比活动中获一等奖。在我园，信息技术已成为师幼互动学习的重要工具。　　一、我们的优势　　在幼儿园教学中，加大现代

2、信息技术的应用力度，实现信息化教学，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力，是深化教学改革的必然趋势和现实要求。信息技术的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学现代化，对提高教学质量，全面提高幼儿素质，起着不可估量的作用。我园自1991年以来参加了“八五”“九五”“十五”“十一五”“十二五”中央电教馆的子课题研究，重视发挥现代信息技术在幼儿园教育教学中的作用。　　二、我们的做法　　1.管理工作数字化7　　我园在管理工作中实现数字化，建立了一系列智能管理平台：园务、后勤、卫生保健、教师邮箱、短信、博客、电子门禁考勤系统、视频电话系统等；还建立了管理工

3、作资源夹、保健工作软件、班级电子管理册、教学课件资源包、电子白板课件共享包、幼儿电子成长档案、教师成长档案、网络资源库等。　　2.家长工作信息化　　我园利用电子显示屏、电子触摸屏、视频监控系统等多种途径建立展示平台，使家长全方位了解幼儿园的管理、卫生保健、特色课程、幼儿活动、教育科研等；利用网站、博客专栏、短信平台等多种方式搭建沟通平台，促进家园有效互动。　　3.教学工作现代化　　为了保障教育信息化工作开展的有效性，我园形成了以园长、保教主任、教研组长为核心，以年级教研组为面，以专题教研组为点的研究网络；确立了美术、科学、数学、音乐、剪纸五个专题教研组；成立了“信息技术支持组”，负责管

4、理幼儿园的网站和帮助教师解决技术问题。我园自开展课题研究以来，先后投入了大批供教学使用的电子设备：电子白板、触控一体机、iPad等；建立了网络系统，实现了无线网络覆盖；建设了幼儿卡拉OK厅、电子沙画区、数字化阅读教室等专用教室。　　三、我们的成果　　1.在教学理念上做到三个转变　　我们从根本上做到了三个转变：从研究教师“如何教”转变为幼儿“如何学”，从注重教师“主导”转变为注重幼儿“主体”，帮助幼儿从“要我学”转变为“我要学”。改变教师“包办代替”7的言行，给幼儿更多的表达机会，突出幼儿“主体”地位，从观念上、教学形式上必须改变。　　2.在教育活动设计上努力做到（如图1所示）　　3.在

5、信息技术作用上明确两点　　我们认为信息技术在教学活动中的作用是帮助幼儿学习，辅助教师教学（如图2所示）。　　我们进行资源整合，合理运用电子白板、iPad、多媒体等电子设备完成传统教学不易达到的效果，适当运用PPT，Flash，iEbook白板软件、网络小程序等多种软件在教学中帮助幼儿学习，辅助教师教学。在研究中我们深刻地体会到，运用信息技术不能只用皮毛，不能为了用而用，应该思考为什么用、如何有效地利用。我们根据活动的目标、活动的重难点、幼儿的年龄特点及发展水平，对设备功能与作用进行充分挖掘，尤其对电子白板的辅助功能进行了深入探究（如图3所示）。　　4.在实际运用中的五大策略　　“十一五

6、”期间我园以“信息技术与幼儿园教育活动整合策略的研究”为子课题进行研究，逐步总结出幼儿园教育活动过程的新型教学模式。　　在实践研究中，我们还逐步总结出活动前、活动中、活动后的教学策略（如图4所示）：　　活动前，运用知识渗透策略、游戏巩固策略；活动中，运用情境激趣策略、提问引思策略、立体感知策略、帮助理解策略、情感激励策略；活动后，运用合作欣赏策略、家园合作策略。7　　活动前，教师利用知识型课件、游戏型课件，让幼儿在游戏中学习，拓展幼儿的知识面，帮助幼儿巩固学习。此外，通过博客，使幼儿进行交流与分享。　　活动中，我们利用信息技术的特点，优化教师教、幼儿学的过程，使教师、信息技术、幼儿融为

7、一个整体，促进幼儿主动学习。　　（1）情境激趣策略―利用信息技术创设情境，激发幼儿兴趣，引导幼儿融入学习的氛围　　学习兴趣是幼儿学习的直接动因。信息技术的合理运用能更好地激发孩子们的学习兴趣。兴趣是需要教师通过教育手段去激发、提高和保持的，我们的主要做法有：①创设游戏情境，让幼儿有融入活动之趣；②创设游戏机会，让幼儿有在玩中学之乐；③创设真实情境，让幼儿有身临其境之感。　　（2）提问引思策略―利用信息技术提出问题情境，引发幼儿思考，调动幼儿已有