领着学生走进音乐王国

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1、领着学生走进音乐王国　　一、教材分析　　本案例以苏教版音乐一年级下册第四单元中的《大鹿》为主要教学内容，另外截取了一小段《龟兔赛跑》中兔子的音乐和《彼得与狼》中狼的形象音乐制作了音乐课件，作为故事创编的辅助材料，激发学生的学习兴趣。教学过程中充分发掘作品的人文内涵，帮助学生更好地理解音乐作品。　　二、学情分析　　低年段学生活泼、好动。教学活动的设计则根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他们尽情“动”起来，大胆、自信地创编，表现展示。　　三、教学内容　　1.学习歌曲《大鹿》。　

2、　2.创编歌表演。　　四、教学目标　　1.通过歌曲的学习，在活动中体验成功的喜悦，增强自我表现的信心，懂得“团结力量大”、乐于助人的道理。　　2.通过听赏《龟兔赛跑》《彼得与狼》的片段音乐和演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力。6　　3.富有情感地用有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能积极主动地参与各项音乐实践活动、创编故事、表演故事。　　五、教学重难点　　1.重点：让学生在学唱、欣赏中感受、体验、表现作品的情绪，理解作品所表现的内容。　　2.难点：正确演唱（后十六分音符）。　　六、

3、案例描述　　[片断一]巧妙“通关密语”导入，解决节奏难点，引出主题《大鹿》。　　（一）组织教学　　1.师生问好（音阶上下行，节奏旋律性问好）　　师：（打开多媒体呈现主题画面）欢迎大家来到我们的音乐乐园，今天老师给大家讲一个发生在大鹿和小兔身上的惊险故事。　　2.节奏引入　　师：他们和你们一样经常做游戏，不过，他们说要学会通关密语，才能让你们听他们的故事。　　（二）节奏训练　　1.师：泛读节奏一遍。提醒大鹿着急，“来咱们一起做游戏”。　　2.教师角色扮演再念节奏，表现角色的特性，加深印象。　　师：老师来扮演他们的游戏通关密语，

4、请问小朋友，哪句是小兔、大鹿说的？听清楚，老师扮演。　　3.提出要求，学生扮演不同角色。教师给予指点或建议。　　[评析]导入充分利用“通关密语”的节奏吸引力，以小朋友的“通关密语”6的形式导入培养学生的专注力。分角色演小兔、大鹿和小动物们，学会了与人交流，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。在平等交往之中，实践能力得到了发展，也面向全体，使每个学生自愿参与到这个活动中。　　[片断二]利用简笔画，描述情景结合歌词教学　　（三）听赏乐曲，感受体验　　师：一天，小兔要去大鹿家玩，他蹦蹦跳跳欢快地在林中穿行。孩子们

5、，他有什么样的性格呢？你们心中的小兔是怎样的？你可以表演给小朋友们看看吗？　　请学生集体感受并邀请他们表演。　　营造氛围，让学生更好地体验感受。　　师：小兔子演得真像，那狼是怎样的呢？请小朋友说说并表现出来。　　师：（接着说故事，营造气氛）突然，大树后跑来一只张着血盆大口的狼，冲向了小兔……故事进行到这，到底下面发生了什么故事呢？你们仔细地听。　　欣赏动画视频初次听歌，直接体验和感受。　　提问：听到了什么？　　生答。　　用简笔画画出小朋友说出来的关键词，如：简笔画的“兔，房子，鹿……”代替歌词。引入歌词，师范唱和即兴编演一遍

6、并提出要求：“仔细听，歌里唱了什么故事？”　　集体念歌词。　　巩固歌词，学生集体看简笔画朗读。6　　（四）教唱《大鹿》　　1.听范唱歌曲，加深记忆歌词。　　师：这首歌好听吗？小兔到底会怎样呢？我们听听看这歌里有没有更多的答案了。　　2.今天我们就来把这首歌学会来给小兔加油，好吗？　　3.用很慢的速度单手弹旋律，老师范唱，提出学生哼唱的要求。　　[评析]“综合”是本次课改之中大力提倡的，音乐的学习原则不能依靠描述、讲授，必须依靠审美、主体的自身体验，低年级学生记歌词是困难之事，这里以音乐为主线将美术简笔画、儿歌、故事有机融合，

7、既加深了对歌词的理解，又锻炼了学生的语言组织能力，体现了学生在课堂上的主体地位。音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。美国著名音乐家马利翁说：“声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。”音乐与美术是一对孪生姐妹，教学中充分利用这条感知渠道，进行全方位、多层次认识、体验，不仅能激发学生兴趣，帮助学生更好地理解歌词音乐，还能培养学生的想象力，在轻松氛围中感受美、表达美、创造美。　　[片断三]创编的跌宕情节，巧用故事解决难点　　师：小兔快跑加油啊！（双手慢弹，演唱一遍歌曲）　　出示难点节奏，师：“小朋友跌了一跤，赶快爬起来。”出

8、示难点节奏，念、读，单唱难点。“我们这次稳稳地不能跌倒了，为小兔加油。”　　强调、讲解反复记号。　　师生接龙唱，“老师也要和你们一起为小兔大鹿加油。”6　　[评析]表现是实践性很强的音乐学习领域，学生天生爱表演，让他们担任相应的角色，在铺着绿地毯的教室里，寻找青草地的足迹，在自由放松的气氛