鉴赏诗歌，重在实效

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1、鉴赏诗歌，重在实效古代诗歌鉴赏是安徽省高考语文必考的内容，一般赋分值为8分。这项内容是高三语文教师必须进行专题复习的板块之一，也往往是学生考试得分不理想的题目。它既是复习迎考的重点，也是学生学习的难点。按学生的话说，你老师不讲便罢，越讲越让我糊涂。那么，教师如何指导学生复习诗歌鉴赏，让学生少犯糊涂呢？笔者以为，教师要总结规律，重在实效。下面以写景类诗歌常设题为例，简要谈谈自己在诗歌鉴赏复习时的一点浅陋的做法，求教于大方之家。诗歌鉴赏中写景类题目往往为命题者所青睐，在2012年全国高考各省市命题中屡屡出现，是诗歌鉴赏中的“常青树”。将这一内容扎实复习好，对学生大有益处。笔者从命题侧

2、重点的不同，分三个方面来谈复习时的做法：一、意象与意境类此类题目在2012年高考中，四川、山东、江西三省都采用了，现以四川卷为例。（一）考题回放（2012年四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题（8分）子规[元]曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。10贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分）答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪

3、夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。设置“考题回放”，目的是让学生先做，教师再重点讲解。之所以选2012年全国各省市的高考真题，是因为：一、高考题是专家精心命制，经过深思熟虑的，是试题中的精品，值得信赖。二、时间跨度近，给人耳目一新之感，并且代表着将来高考命题的方向。选用这样的题目进行复习训练，可谓是

4、真刀真枪，针对性强，效果明显。（二）教材验证教师在分析讲解答案时，一定将课内教材上出现的有关意象与意境的内容进行验证。这样，为了打通课内外关节，让学生把“已知”与“未知”10联系起来，学会把课内知识向课外迁移。笔者讲解此类题目时，经常举的课内例子有三：一是温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。二是马致远的《天净沙?秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。三是陆游《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。分析讲解意象与意境之间的关系。分析的过程，大家都熟悉，不再赘述。（三）总结规律1.明确概念及关系：（1）所谓“意象”，就是以“象”寓意的艺术形象。如果分开来说，“意

5、”就是作者的主观情意，“象”就是作者感受到的客观物象。意象就是作者意中之象，不同于纯客观存在的物象，它是融入了作者情思的形象。（2）所谓“意境”，就是作者在诗歌中，通过形象描写，表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。（3）意境与意象的区别：意象是表意的典型物象，是可以感知的，实在的，具体的，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”；意境是通过一个个意象构成的生活图景或艺术氛围。意象是构成意境的手段，意境是由一个个意象组合融合而成。2.明确答题步骤（1）描摹诗歌图景（2）概括意境特点10（3）剖析作

6、者思想感情3.常见的错误（1）描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译。（2）对于意象的选取不知变通。如“渚清沙白鸟飞回”中，有学生找意象时，不知将“鸟飞”变化成“飞鸟”。（3）对意象的理解一层不变。见到“明月”，就想到“思乡”，见到“犬、鸡”，就代表“田园气息、归隐情怀”。学生常常不能从整体上把握诗歌内容和思想感情，只见树木，不见森林。（4）对于意境的特点找不到恰当的词，准确地去表述。4.真题强化教师要精心寻找同类型的题目，集中让学生训练。所谓真题，就是指选取最近三年高考试题，或者是安徽各校联合考试试题（皖南八校试卷，江南十校试卷等）。主要是从质量上有保证，防止一些质量低下的试题

7、耽搁了学生宝贵的复习时间。所谓强化，就是让学生在练习中得到巩固。二、情与景关系类此类题目在在2012年高考中，上海市和江苏省都采用了，以上海卷为例。（一）考题回放（上海卷）（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。（8分）春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。10征路那①逢此，春心益渺然②。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。[注]①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。16.从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）答案：本诗首联描绘了树木繁茂、