你的微成长 我的微幸福

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1、你的微成长我的微幸福　　任何一所学校的发展都离不开对青年教师培养的重视与投入，在履任校长的十余年当中，这也是我倾付最多心力的工作主题。一年前，我调任到现在的学校，加入到新的团队里来。到了新的学校要熟悉既有的办学运作，了解学校的办学积淀与文化传承，提炼学校的文化基因，设计与规划未来的学校发展，确实千头万绪、事务繁杂，但是教师队伍的效能管理与发展提升却是我从一开始就展开的工作。　　青年教师是学校的希望，青年教师的成长决定了学校的未来，必须尽快地采取有效措施，激发青年教师的工作热情和个体潜能，在让每个青年教师快速提升业务水平的同时，形

2、成学校关于青年教师发展的人文关怀与长效机制。我从教育生活的建构出发，从教师队伍的现实出发，从教师发展的细节出发，施行了一系列的举措。一年的实践，在青年教师的成长中，我体味着温暖与感动，收获着幸福与满足。　　同伴?微感动　　“这个时候，她已经在教室里和她的孩子们在一起了”；“每一天，她的脸上始终是笑意盈盈”……学校开展的“办公室里的温暖――讲身边事赞身边人”5活动，让青年老师从繁忙的工作中抽出身来，把目光从孩子身上暂时移开，静静地看一看身边朝夕相处的老教师、新同事，看一看每一个熟悉的人身上的不平凡。透过老师们一段段温情的文字表达，

3、我真切地看到了老教师对青年人的体恤与关爱，看到了青年教师对老教师的尊重与敬佩，看到了一间间办公室里的和睦与欢笑。　　教育?微观点　　思考是教育的生命力和温度，我期望青年教师乐于思考、善于思考。为此，我策划成立了每周三下午的“立壹大讲堂”，这座教育讲堂力求提供开阔的教育视野，同时也期望呈现微距的、细节的、真实的教育观察，以让青年教师感受教育的魅力，用自己的思考来把每一天的工作变得积极而又目标明确，变得有态度、有温度。大讲堂活动开展一年来，有南师大教授的讲学，有专业期刊编辑的指点，也有特级教师面对面的课堂教学评点。当然，“立壹大讲堂

4、”更是青年教师绽放思维火花的舞台，在这里，青年教师交流自己的点滴体会，细述自己的教学思考，分享管理的成功喜悦，讲述生动的教育故事，展现实践的教学主张，张扬自己的教育梦想。当讲堂上的青年老师满含激情地阐述自己的教学主张与做法时，我知道每一个青年教师都悄悄开始了对自己的观照与自省。　　交锋?微蜕变　　青年教师的专业成长过程中，最重要也最容易被忽视的是学校里的常态的教学研究活动。如果没有一个有责任心的学科领军者参与，教研往往会出现审美疲劳的情况，甚至流于形式。然而再优秀的学校也很难做到每个学科都有这样的引领者，所以，在很多的学校里，校

5、内的学科教研活动常常在实质上成为教师的负担，成为每个学期不得不应付的一项任务，对学科、对教学、对教师的促进作用有如萤火。5　　为了让学科的教研实现真正的研讨与交流，能真正引导青年教师学会怎样去听一节课，去观察一节课，去主动地思考，去辩证地听取和接受别人的评价与观点，我设计策划了一种以立场相左、针锋相对的辩论为基础的教研形式，我把它命名为“交锋?课堂教学红黑辩”。在青年教师课堂展示后，将教师们分成红色所代表的支持者和黑色所代表的观察与质疑者两个阵营，通过两个阵营的交流，激辩教学主张，碰撞课堂火花，提升教学思想。在一次比一次更热烈的

6、氛围里，我看到了青年教师青春的蓬勃与盛放，看到了他们内心像火一样的对教育、对课堂的热情。　　青春?微精彩　　教学基本功是教师专业发展的基石，历练教师基本功是教师培训的重要内容。为了提升教师的专业素养，我对学校组织的各项青年教师的竞赛、评比活动做了系统的策划。上半年以教师素养的拓展为主，组织青年教师的绘本故事讲述比赛、专业基本功评比；下半年以专业能力的发展为主，组织青年教师的说课比赛，尤其是青年教师的“我的青春?我的精彩”赛课活动。每一个青年教师都以充沛的热忱和激情，认真地准备，完美地展示。从一节一节的课中，我们能感受到他们的智慧

7、、他们的思考、他们的努力，而这些也同样被专家评委们看在眼里，不吝肯定与赞赏。　　结对?微关怀　　青年教师的成长需要机制，需要氛围，更需要贴心与真诚的培养与引导。开学第一天起，我就安排学校分管不同学科的行政领导通过随堂听课，分组对学校每一名青年教师的个体素养、教学风格、课堂特点等方面进行“把脉”，形成基本分析。在此基础上，挑选合适的学科骨干担任青年教师的“师傅”，同时在全校教师面前举行青年教师拜师会，签订师徒结对协议，提出师带徒要求，“一对一”5个性化地指导和帮助青年教师的专业成长。另外，学校隆重地举办“教师发展中心”的启动典礼，

8、为青年教师聘请了校外专家作为导师进行指导培养，让青年教师感受到学校领导和前辈教师对他们的关心与爱护，也对自己的专业成长更有方向感、目标感与责任感。通过制度的设计与引导，我希望教师能体会到学校的信任与期待，看到未来充满自信、充满成就的自己。　　短言?微激励　　教师