关于作文教学新探

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1、关于作文教学新探　　摘要：作文教学是个系统工程，注重“细水长流”式的训练，以学生为主体，“读、说、写、练”为经，专题突破为纬，纵横交织，“悦”读“悦”写，源头活水汇聚笔端，流淌心间。　　关键词：作文教学、素材积累、技巧训练　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）13-174-01　　宋朝大学家朱熹有诗云“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，借用这两句闪现睿智光芒的诗句来指导作文教学，对我们有什么启发呢？下面谈谈我的一些粗浅看法。　　一、“读、说、写、练”，不拘一格　　（1）读：读名著，放在假期。读时文，关注社会热点和现实生活，每天

2、一篇1000字文，一月3万字，一年36万字，三年108万字，每天只须10分钟，贵在坚持，不但能拓宽视野，还能培养审美情趣。　　（2）说：课前3分钟，有准备的口语训练：如名人轶事，笑话幽默，诗文欣赏等，以此培养学生的思维和语言表达能力。　　（3）写：写心得：每天阅读所得，长短不论；写片段：各种片段练习，如学《福楼拜家的星期天》之后，可仿写人物外貌；《从百草园到三味书屋》中的景物描写和动作描写片段也值得模仿。抄：准备积累本，每天阅读中美词佳句尽收囊中。4　　（4）练：定题训练，每周一篇，小组擂台作文赛；专题训练，如拟题、审题、立意、结构、开头、结尾等集中训练一个专题。　

3、　二、突破难关，专题训练　　1、锦锈开头，满文生辉　　“万事开头难”，古人把文章开头比作“风头”，即精巧、漂亮。新颖夺目的开头能锁住阅卷老师的目光，产生读下去的吸引力。拟写开头不是孤立的，必须胸有全局，对文章的标题、结尾、中心要有透彻的认识，然后选择一个角度切入，展示你的丰富积累，写作技巧，语言运用能力。好的开头应遵循的原则：向心性和精简性。　　（1）开门见山，直入话题　　开头不宜太长，应直载了当切入话题，亮出自己的观点，彰显文章主旨，如《家，真好》：“痛苦时，你会回家，用眼泪尽情发泄；高兴时，你会回家，将喜悦满载而归。家，真好！”，开篇入题，干脆利落。　　（2）巧

4、用修辞，展示文采　　比喻、拟人在于使语言生动形象，富有表现力；对偶，对比在于句式优美典雅；排比的优点在于句式整齐，增加气势。如《以书为友》开头“她，犹如一缕轻风，拂去我心头的惆怅，她，犹如一场春雨，滋润我干涸的心田，她，犹如一束阳光，驱散我心灵的阴霾”。　　优美的语言，自然连缀，一气呵成，大气而不失秀美。　　（3）借用引语，引出主旨4　　古诗文、广告、歌词中的一些名句，有厚实的文化底蕴，作文开头不妨巧妙化用一些熟知的句子，适当加以点拔，引出作文话题：如《不懈的追求》引“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，《心中的彩虹》开头：“这是一条神奇的天路，带我走进人间天堂……，

5、遥远的西藏在我心中始终是梦幻的天国，那条彩虹般的天路仿佛在地球的外边。”　　（4）抛出悬念，疑窦丛生　　这种开头方法，能抓住读者的好奇心，引人入胜。如：《又一次心痛》：“我是个16岁的女孩，在我心目中，什么颜色都不及白色好看。16岁，花一样的年龄，本该有着粉色的梦，可我却对白色情有独钟”。开头一反常情，强调我对“白色”“情有独钟”，令人生疑，吸引读者注意力。　　2、落笔成箴，意蕴悠悠　　（1）照应开头，首尾圆合　　《记住这一天》结尾：“这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么不易，又是那么容易。吃饭时，我为他们夹菜，幽幽地说：‘请你们记住这一天。永远记住。’爸妈

6、使劲点了点头，从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。”　　（2）凸现主题，情感动人　　《让花香永驻心中》结尾：“每个人都不是孤立存在的，让心与心更近些吧，去关注一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧！我坚信：栀子花香会永驻心头！”　　主题与情感完美结合，情意绵绵。　　（3）托物言志，感悟深刻　　《其实并不是这样》结尾：“4我幡然醒悟：舍弃是一种智慧！梧桐，你用一种宁静和虚空的玄妙！服从自然又抗争自然，畏惧自然而又洞悉自然，梧桐，你早早地落叶，其实不是妥协，不是退缩，而是早早地积蓄来年生长的力量！看到满地的落叶，我仿佛听到了你潜滋暗长的声音”。　　作者从深

7、秋梧桐落叶的自然现象出发，从一次突然而来的狂风对梧桐的影响入手，写出了梧桐懂得舍弃的道理。此处结尾，卒章显志，升华了主题。　　（4）含蓄蕴藉，余音袅袅　　《有一种幸福离你很近》结尾：“其实，上帝关上一扇门的同时，也为你打开了一扇窗，其实，有一种幸福离你很近很近……！”作者从追求幸福的大众化话题中走出来，从人们容易忽略的地方，提醒我们应去珍惜身边的，眼前的幸福。此处结尾呼应文题，总结全文，言尽而意无穷。　　文无定法，自然文章的开头和结尾也无定法，究竟选用何种方法，要视内容和表达的需要而定。总之，开头应尽量写得简洁、新颖、别致，力求达到“雏凤点头，一鸣惊人”的效果！