高三物理备课组活动与复习备考策略

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1、高三物理备课组活动与复习备考策略　　面对2009年高考形势，如何搞好高三物理的复习教学，切实提高复习效率，需要在认真研究考情和学情的基础上，扎实开展教学研究活动，采取切实有效的教学策略，从而达到预期的教学目标，完成教学任务。　　一、高三物理备课组活动　　（一）课前的集体备课活动　　其基本程序是：首先，在学年计划中确定集体备课主题，我们所确定的作为集体备课的主题大致有：高中物理中的十八个知识板块，十多个典型的物理模型，十多个典型实用的物理方法和解题方法，另外还确定了几个专题。其次将这些主题和中心发言人、集体备课的大致时间列成一个表

2、格，印发给每个备课组成员，让每个成员心中有数，提前做好发言准备。最后是开展集体备课活动。　　（二）课中的听课议课活动　　我们每周安排了一位教师上公开课，学年计划中将上公开课的教师、时间和班级也列了一个表格，复印给每个教师。每位教师按表中进度准备好公开课，上好公开课。要求授课教师一定要精心准备，不是随堂课，争取在上课时呈现一至二个亮点，努力创新教学方法。全体备课组成员参加听课，如果时间有冲突，就调课参加。要求听课教师做好详细的听课笔记。课后及时开展评课议课，一般就在听课当天进行。　　（三）课后的教学反思活动4　　有教育专家认为“没

3、有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果一个老师仅仅满足于经验而不是对经验的反思，那么，即使他有二十年的教学经验，那也只是一年工作的二十次重复”。可以说，反思是教师教学研究、教师专业发展和自我成长的核心因素。也是打造灵动课堂、提高课堂教学效益的必经之路。我们备课组开展了三项反思活动：一是个体的反思活动，前面提到的教师上完公开课后，要根据评课议课的情况，结合自己的设计思想，课堂教学状况和效果，进行自我反思，写出反思稿。二是集体反思活动。二是月考后的反思活动。　　（四）课程资源的开发活动　　教材不是唯一的课程资源，将一

4、本资料教到底更不是好的复习方法。在高三复习教学中，必须重视课程资源的开发、生成和利用。我们备课组主要开展了三种课程资源的开发活动。一是实验的拓展变化和创新活动。二是物理模型的原型分类，拓展、变化、组合及实际应用。三是月考题的原创尝试。　　（五）教学叙事的研究活动　　有专家建议，教学研究的起点应定在“唤醒教师对自己教学实践的不满”上。老师们回顾自己的教学实践，回顾自己的课堂教学，肯定有不随心愿的地方，有不满意的地方，遗憾的是，不少教师形成了一种心理疲劳，教完之后放弃了对这个不满之处的深刻反思，更不会以教学叙事的方式把这个不满记录下

5、来。我们备课组的活动起到了“唤醒”的作用，这主要体现在“设计”“观摩”“反思”和“点评”活动之中。　　二、高三物理复习备考策略4　　要搞好高三物理的复习，取得预期的复习效果，必须讲究复习策略，必须研究复习策略。　　（一）集体备课策略：加强集体备课，增强整体实力　　我们备课组内新手与老手并存，各位教师都各有所长，再加上物理高考信息的多渠道来源，我们需要强化集体行动，集中大家的智慧和力量，互相学习，互相启发，互相帮助，使各成员个体及备课组整体实力不断增强。在个人研究的基础上组织开展教材的挖掘与拓展活动，教学大纲的学习活动，考纲变化及

6、命题趋向研究活动。采取中心发言，集体研讨，课例展示，听课评课的形式实施。　　（二）考题研究策略：研究考题，预测趋势　　每位教师必须完整准确地做完2008年全国高考物理试题，共14套。有选择地做些2007年及以前各年度的高考试题。在做完这些高考题的基础上，进行分析总结，研究2009年高考物理的出题趋势。按照力和物体的平衡、力和运动、动量和能量、振动和波、热学、静电场恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、电磁场和电磁波、光学、原子和原子核，实验等十八个板块，写出各板块的高考试题命题趋势和应试策略，分工写作然后装订成册，供集体备课时研讨

7、。　　（三）创新教学模式策略：采用“四化”模式，提高复习效益　　一是知识条理化。二是应用模型化。三是实验研究化。四是考试标准化。　　（四）资料的准备策略：精心筛选，恰当组合，有效使用4　　资料的选择采取集中统一的原则，整体考虑，整体优化。采取整套引进与选择组合的方式准备。月考试题适当进行改编与原创的尝试。资料的使用在备课组的统一安排与指导下进行，一部分资料统一安排时间使用，一部分资料由任课教师安排时间灵活使用。在第一轮复习中，集中安排使用的是“一书一册一卷”，“一书”是第一轮总复习用出，“一册”指配套练习册，“一卷”指统一测试卷

8、。灵活使用的资料有“专题训练”和“周测卷”。　　（五）教学研究策略：加强教学研究，提高复习的针对性　　要搞好高三物理的复习教学，必须重视和加强教学研究，这是高考要求所决定的。因为高考试题总是具有前瞻性和创新性的。所谓“稳定中求发展”，其中“发展”就是创新，创新是