传承中华书法艺术 任重道远

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1、传承中华书法艺术任重道远　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-0-02　　汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具，而书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。热爱文字养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。1990年国家教育公布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》，指出书法是义务教育阶段的基本训练之。　　中国文化精髓的书法艺术，几千年来在人们日常学

2、习、工作、生活中起着非常重要的作用。在当代社会教育中书法教学所受重视的程度，却令人产生了一种对书法艺术和传统文化断裂的危机感。　　提出书法危机，并不是危言耸听，我听说近年韩国对于申遗非常积极，除了将“端午祭”申遗成功、将“中医”改头换面为“韩医”的申遗工作也正在开展外，现又将申遗项目投向了书法――甚至提出要废除中国“书法”、日本“书道”等名称，统一使用韩国的“书艺”。韩国人还说，“王羲之的《兰亭序》是写在高丽纸上的”。这样的事情不禁让人觉得既可笑又气愤，但在可笑、气愤的同时你是否想到过：我们中国的传统文化与艺术为何如此“底气不足”

3、，竟然连我们引以为傲的书法艺术都要被其他人掠夺，这与八国联军的烧杀抢掠又有什么区别呢？7　　书法教学的作用不仅仅在于传承，在全面推行素质教育的今天，搞好小学书法教育，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一门优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。　　但书法教学实行了好几年了，成果有多少，不得而知。至少在我所任教的学校，书法教学认为得到推广，只因为传承意识还不强，很多老师认为没有必要也很难出成果。中国的教育太注重理论，而国外注重能力，其实书法与阅读一样，都是一种能力，在极力倡

4、导阅读教学的今天，是否能给书法教学留下一席之地。　　郭沫若老师曾经说过：“培养学生写好字，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”对于正处于成长期的少年儿童来说，练习书法可以锻炼他们的意志力，提升他们的个人修养。因为中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且它还蕴藏着丰富的德育因素。如果能在教学中注重挖掘这些可贵的因素，并恰当地将其融合、渗透在平时的教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养、知识水平和审美情趣会大有裨益。　　但总有些人认为写字用毛笔不如用硬笔方便，硬笔完全可以代替毛笔，

5、只有写毛笔字才学书法；还有些人认为书法是“天才”的专利，“咱不是学书法的料”，也有人认为书法极其神秘，高深莫测，很难模仿也很难写好它。所有的这些想法都是不可取的，因为只要是一门艺术，都是有法可循的，没有那一门艺术是专为“天才”准备的。所谓“世上无难事，只要肯登攀”，“致心一处，无事不成”7，所有的艺术形式、任何聪明智慧都是靠热情、勤奋和科学的学习换来的。不可否认，使用钢笔、圆珠笔及其他工具定字是方便快捷，但不管用什么工具写字其法则基本与使用毛笔相同，所以无论在何种方式写字都应该学习书法。练书时，须绝虑疑神，全躯启动，力送毫端，注于

6、纸上，抒胸中气，散心中郁。这样，对人的心理和生理方面都有一定的调节和锻炼作用，久而久之，可使人灵心焕发，无疾而寿。　　一、在书法教学传承中华文化、激发爱国情感　　我们的文字――汉字，是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已经有数千年的历史。从最初的甲骨文、金文、石刻文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书；在这浩瀚的历史长河中，涌现出了许许多多令后人景仰推崇的大家，有钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。书法长河凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，使之成为一个反映生命的

7、艺术，成为整个中华民族的象征。这些内容对于学生是陌生的，因为这不是书本上现有的，而教师对此进行的介绍可以极大地丰富课堂内容，吸引学生。在丰富学生课外知识的同时，也是对学生进行的一次鲜活而深刻的爱国主义教育，使学生认识到学写字，写好字是发扬祖国的文化传统，让孩子们对祖国的文化更加热爱。　　二、书法的德育功能7　　充分挖掘书法的良好育人因素，对培养学生正确的人生观，树立远大理想，具有十分重要的作用。历代书法家都注重修养品德，德艺双馨，更不乏忠贞爱国之士。唐代大书法家颜真卿独创雍容、雄健的颜体，开一代书风，虽官拜平国公，但为了国家和人民

8、利益敢于斗争，不怕丢官弃爵，甚至献出生命。而与此形成鲜明对比的北宋奸相蔡京，人们恶其名，将“蔡黄米苏”四大家中的他换为品德高尚的蔡襄。　　让学生学习书法发展史，可以增强他们的民族自豪感和自信心，激发爱国主义情怀，树立报效国家的宏伟志向。学生在了解了