欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:30546672
大小:103.50 KB
页数:4页
时间:2018-12-31
《创新在初中物理实验教学中的渗透》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、创新在初中物理实验教学中的渗透 摘要:充分开发物理实验功能,为学生“创造性的学”创造环境和条件。包括转变教学观念,充分利用趣味实验,多给学生动手实验的机会,改进实验教学方法。 关键词:实验教学;学生实验;创新教育 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)11-244-01 物理是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性、开放性等特点。而在初中物理阶段,学生初入物理科学的殿堂,在掌握基础实验知识的同时却
2、不能被现有内容所束缚住而阻碍其兴趣的养成、思维的发展。为了避免其形成对物理实验科学的思维定式,创新能力的培养就必不可少。创新是巩固旧识获得新知的一把钥匙。那么,在物理实验教学中,如何进行创新教育呢?我从以下几个方面进行了尝试和改进。 一、树立创新教育的实验教学指导思想 物理实验教学的目的,不仅是验证原理,让学生理解和掌握已有的书本知识,更重要的是培养学生的科学素养,激发学生爱科学、学科学的兴趣,培养学生的创新能力和实践能力。因此,必须改变传统的“教师讲,学生听,教师演示,学生观看”4的实验教学方法。在实验教学中,要求教师从学生的实际
3、能力入手,以学生为主。在教学过程中,适当创设情境使学生的思维一直处于积极探求的状态。 二、创设教学情境,激发学生求知欲 兴趣是最好的老师。有趣而适当的实验不仅能满足学生强烈的好奇心,还能帮助学生理解和掌握知识,而且能激起学生的兴趣,启迪其思维定向探究。 利用惊奇的实验导入新课,让学生观察到意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而使学生产生强烈的求知欲望而希望深入研究,这是一种相当普遍的实验导入方法。。例如:“大气压”是比较抽象的概念,新课引入时,可以先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验,吸引学生们的注意-力,并说明这就是大气
4、压现象,那么什么是大气压呢?在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。当学生明白大气压的概念后,为了加深其印象,接着我会将一只玻璃杯灌满水,用一张塑料卡片盖在杯口上,再按住卡片把水杯倒过来。问,当把手移开后,会产生什么现象?松手后学生观察到结果惊讶不已。纷纷议论,这大气压到底有多大?为了满足学生的好奇心和求知欲,我将抽去空气的马德堡半球示出,叫学生推选两个力气最大的男同学来拉,结果用尽力气也拉不开,再换-四个不服气的同学,还是没有拉开,当我把进气阀门打开后,一个人就很轻松的把两半球拉开了。学生即惊奇又信服,对“大气压不但确实存在而且又很大”
5、的结论深信不疑了。4 这样通过实验情景,提出问题导入新课。使教学信息具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,极大地激发了学生的探索兴趣和动机,有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。 三、在实践中培养学生的创新精神 物理教学要教会学生知识,不仅要求学生学会,还要学生会学。在实验教学中我注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间,激发学生求异创新的愿望,逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式。初中物理无论是演示实验,还是学生实验,往往给出的实验方案方法单一,无探索性,不利于创新精神的培养。我在教
6、学中,以常见实验知识为生长点,进行引申,让学生发掘其内涵和外延,引导其从多角度、多方位、多层次地进行创新分析,利用尽可能多的方法来设计实验方案,并对各方案进行评价,选择最佳方案,以此来培养学生的创造性思维。 如:测量液体的密度时对质量m和体积v的测定。 方案一:(1)用天平称出空烧杯的质量m;(2)用量筒量出液体体积v;(3)把液体盐水倒入烧杯中称出液体和烧杯的质量M;(4)求出密度ρ=(M-m)/v。 方案二:(1)用天平称出烧杯和液体的质量M;(2)倒入量筒中液体体积v;(3)称出剩余盐水和烧杯的质量m;(4)求出密度ρ=(M
7、-m)/v。 比较两种方案,方案二最佳。因为方案一中量筒中的液体倒入烧杯中质量减少了。因为玻璃对液体来说是浸润的,一部分液体附着在量筒的筒壁上,没有倒入烧杯中,所以选择方案二。4 这样,让学生去设计问题,并解决问题,在解决问题的过程中,不仅使学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能,沟通了知识间的联系,更重要的是,培养了学生的创新精神。 四、给学生多动手实验的机会,培养学生的实验技能 初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此,在物理实验课的教学中,必须重视培养学生的实验技能和独立工作(动手)能力,使学生养成良好的实验习惯。
8、每次做实验时,教师要指导学生弄懂实验原理,学会正确使用物理仪器,掌握计数、读数和处理实验结果的技巧,能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中,教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“+”、“一”接
此文档下载收益归作者所有