《校园的早晨》教学设计

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1、《校园的早晨》教学设计　　教材分析：　　歌曲《校园的早晨》是著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品，二十世纪八十年代曾经在校园风靡一时，现在仍在传唱。这是一首清新活泼，优美动听的歌曲。歌曲旋律优美流畅、清新活泼，休止符号和切分音的运用使歌曲增添了跳跃性的活力。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，节奏比较复杂，前半拍休止和切分节奏出现的比较多，在学唱时要注意引导学生教好唱准节奏。在歌唱方法的要求上，一定做到声断气不断、声断意不断。歌曲的演唱顺序，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，也需要让学生在学唱过程中去掌握。　　教学目标：　　1.演唱歌曲《校园的早晨》，培

2、养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想。　　2.能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏。　　3.在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究的能力和自我学习的能力。　　4.准确演唱和演奏休止符、切分音，学习反复记号的运用。　　教学重点：　　学习用轻声，高位置的方法的来演唱。　　教学难点：4　　正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，掌握反复记号的运用。　　教学准备：多媒体课件及钢琴。　　教学过程：　　一、导入　　1.播放多媒体课件（校园图片若干幅，配以校歌作为背景音乐）。　　师：大家看出来这是什么地方吗？喜欢这个地方吗？看到

3、这些照片你的感受是什么？请说一说。　　生：这里是我们每天学习和生活的校园。我们特别喜欢这里，这里是我学习旅程的开始，有爱我们的老师和我爱的伙伴，我们每天都在享受学校这个大家庭带给我的幸福和快乐。　　二、新课教学　　1.教师：同学们说的都非常的好，我们每一位同学对我们的校园都有着很深的感情，现在有这样的一首歌能够表达我们的心情。教师播放课件《校园的早晨》　　教师：歌曲给你什么感觉？（从情绪上去分析）　　学生：活泼，充满朝气。　　教师：歌曲中表现了什么样的情景？　　生：表现了校园中晨读的情境，表达了学生对校园的热爱，告诉我们珍惜保贵的学习时间，树立远大的理想。　　2

4、.听第二遍歌曲，作品分析：　　教师：从歌词和旋律中找规律，将歌曲划分为几个乐段？　　学生：三个乐段，为ABA’4　　教师：有没有知道II：：II表示什么意思？A段和A’段有什么不同？　　学生：是反复记号，在这个记号中间的部分唱两遍。A段和A’段结尾不同，其它的都相同。　　教师：同学们，观察一下歌谱，还有哪些和我们以前学习的记号有不一样的地方，比较特殊？　　学生：有两个拍号。　　教师：我们把两个包括两个以上拍号的节拍叫做变换拍子。请没有在谱子上找到变换拍子的同学在歌谱上在找一找。　　3.再听歌曲　　用模唱法和听唱法相结合的方法学习歌曲，老师在讲台前打拍，让学生体会

5、四四拍和四二拍交替拍子。　　4.学唱歌曲歌谱　　先跟老师齐唱谱，把握音准。注意有两句八分休止符的正确演唱：　　第一句：X0XXXX，休止的地方不换气，唱的时候要注意“声断气连”。第二句：0XXXX―

6、0XXXXXX

7、休止的地方要换气，注意体会休止对旋律的推动力。　　5.教师再次播放歌曲，学生配唱歌曲歌词。　　学生聆听《校园早晨》，模唱歌词。教师弹前伴奏，学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正，特别是在演唱方法上，教师适当范唱。学生跟琴唱词，注意用轻声高位置的方法演唱，更好的把握歌曲的情绪。4　　6.教师：现在请同学们跟随钢琴的旋律完整的演唱歌曲《校园

8、的早晨》，完整跟琴来唱一唱注意刚才练习的节奏和音准，并在适当的地方换气。　　三、分声部练习：口风琴及演唱　　1.教师：现在同学们已经完整的学习了这首歌曲，下面我们分过声部吹奏口风琴，就练最后一句。　　1=C4/4　　5―

9、4―3―

10、3――0

11、

12、　　0X　　3―

13、2―1―

14、1――0

15、

16、　　2.学生在老师的指导下学习吹奏，并分声部练习。　　3.口风琴掌握熟练后，学生分两部分进行合唱练习。注意音准和气息。　　4.分多种形式表现歌曲，如小组表演唱、独唱、男女重唱、与乐器合奏等等。　　5.鼓励学生用多种形式表演，培养学生的自信心、表现力和合作的能力。　　四、课堂小结　　教

17、师：同学们，今天我们一起学习了一首好听的校园歌曲，让我们感受到了校园歌曲的清新、充满朝气，并且给我们带来了愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力，让我们珍惜青春洋溢、朝气蓬勃的中学时代吧！　　（责任编辑刘新蕊）4