初中数学“三策五环”教学模式探索

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1、初中数学“三策五环”教学模式探索　　伴随着素质教育改革的进一步深入，基础教育中在学生的学习习惯、态度、方法和课堂学习等方面都暴露出许多亟待解决的问题.不合理的教学策略，使师生的教与学事倍功半，不利于素质教育的进一步实施；不切合学生实际的教学方法使学生的课堂学习处于被动接受的状态，不利于教学质量的大面积提高.所以，要使学生学有方法、学有效益、学有兴趣，教师应具备教与管两方面的基本功，只有教管结合，才能提高教学质量，才能把素质教育落到实处.教学管理有策略，教学环节有方法，是课堂教学质量得以提高的重要前提.

2、　　一、教学管理的三个策略　　（一）指导学习方法，培养学习习惯.　　初一新生的学习习惯比较容易被改变，也就比较容易养成.很多初一新生在学习数学时，在预习、复习、做笔记、思考、提问、反思等环节缺少习惯与方法，大都只进行“听完课后做作业”的简单学习，学习无法深入，缺乏实质效果.因此，在学法、学习习惯方面加强指导就显得非常必要.　　1.引导学生树立正确的数学学习观.7　　在教学中，教师应教育学生从思想上认识到主动学习的重要性，培养学生主动学习的好习惯，要让学生明确，数学知识与技能的获得、数学能力的提高、学习

3、目标的实现等，不仅需要教师的指导帮助，更需要的是自己的努力，需要发挥自己主观能动的力量.　　2.培养学生课堂学习的习惯与方法.　　（1）培养学生课堂做笔记的习惯.需教导学生，上课做笔记除了将板书抄记下来外，还应关注教师的思维过程和自己的思考内容，在疑难问题上做个记号，坚持课内督促、课外检查，能够很快帮助学生形成这一习惯.　　（2）培养学生养成提问的习惯.很多学生在课堂上需要提出问题，但又总担心别人会对自己有看法，担心问多了老师会不耐烦，有着各种各样的顾虑.因此，首先要告诉学生：人非圣人，孰能无惑？当你

4、有疑惑的时候，请勇敢地举起双手！否则，问题日积月累，就会变得越来越多，以后的学习就会变得非常困难；其次，要表扬提问的学生，哪怕是相当幼稚和离奇的问题，都要给予鼓励，同时要对那些课堂上从不或很少提问的学生进行适当劝诫.　　3.培养学生课外学习的习惯与方法.　　（1）培养学生课前预习的习惯.课前预习，不仅让学生对所学内容有初步认识，也会让他们带着疑问和难点去听课，还会让学生形成较粗略的知识结构图.课内加强监督，对预习内容作提问，对预习工作完成较好的同学给予鼓励，可以让学生形成预习的习惯.　　（2）培养学生

5、课后复习的习惯.较多同学在完成课后作业前后，没有复习，也不看课堂笔记.不断地复习，才会更深入地理解所学知识，所以，培养和指导学生形成复习和整理笔记的习惯，也是教师份内的工作.7　　（3）培养学生独立完成作业的习惯.多数初一新生遇到作业困难时，就与其他学生一起讨论或找参考书解决，要么就是选择放弃，等待下节课老师的讲评，很少有同学自己主动探索的精神.所以教师在布置作业时，应先把作业进行分层，对不同层次的题目要有不同的要求与处理方式，要让学生明白良好的作业习惯应该是：当天作业当天完成；先复习后作业；先独立完

6、成后讨论解决；对有疑问的作业要在题首做记号；凡是讨论解决的题目要用红笔书写；对作业要能自我检查和自我总结解题方法与存在问题.为了防止学生抄袭作业，教师可不定期利用课堂有目的地进行抽查.　　（4）培养自觉纠错、细心更正、认真反思的好习惯.初一新生对作业中的错误常能进行分析并订正的学生只占少数，做完作业很少进行反思，即使老师在作业本上写了请订正等批语，不少学生也视而不见.所以平时要培养学生准备一个错题本，凡是作业或考试中的错题都要摘到错题本上，在旁边分析自己产生错误的原因，并写上必要的题后反思.教师要定期

7、督促检查，便于改变大部分学生对错误置之不理的态度，养成分析错误并订正的好习惯.　　（二）营造课堂气氛，提高学习效益　　课堂教学效果如何，除了与教师怎么教和学生怎么学有关外，还跟良好的教学环境分不开.这里指的教学环境主要是课堂气氛.良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦的情绪，能激发师生各自的潜能，高质量地完成教学任务.如果教师不去创设良好的课堂气氛，那么会引起一种冷漠的态度，学习容易疲劳，注意力易分散；甚至勤奋的学生，也会很快地丧失理解因果联系的能力.那良好的课堂气氛又如何创造呢？7　　1.教师要用人格的

8、魅力和自身的素质去感染学生.教师除了传道、授业、解惑外，还要以教师的人格来培育学生人格、以教师的灵魂来塑造学生灵魂.所以每一个教师要不断提高自身素质，储备合理的知识结构、扎实的专业知识水平，提高教学业务能力，方能使广大学生亲其师、信其道，才能为形成良好课堂气氛创造前提条件；　　2.教师要用倾听、接纳、欣赏的方式去鼓励学生.（1）倾听学生的述说，是对学生的尊重，能激励学生说话的信心和勇气.（2）课堂活动是双向的、平等的、互动的，教师不能高高在上，必须放下架