《物理海洋学》教学的思考

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1、《物理海洋学》教学的思考　　摘要：本文着重阐述了《物理海洋学》课程设置的意义，教学涉及的内容以及在课程教学过程应该注意的事项，目的在于完善本门课程建设，提高教学质量。　　关键词：物理海洋学；教学内容；教学方法　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）24-0104-025　　21世纪是海洋的世纪，当有限的陆地资源渐渐不能满足人类社会经济发展不断增长的需求时，占地球总面积达70%以上的海洋就成为天然的替代品。根据联合国教科文组织的数据，我国的海岸线长度约为1.8万公里，居世界第四位；大陆架面积位居世界第五，200海里专属经济区面积为

2、世界第十。从以上数字看，我国是一个不折不扣的海洋大国，却不能称为一个海洋强国。由于历史原因，我国对海洋大规模的研究、开发和利用也就是近一二十年才逐步开始的，其中一个很关键的因素就是我国缺乏足够多的从事海洋研究的专门人才。据不完全统计，本世纪以前在全国所有高校中设有海洋科学各个专业方向，并从事相关教学科研的只有青岛海洋大学（现已更名为中国海洋大学）和厦门大学两所高校，这与美国几乎所有的综合性大学都设有海洋学科或相关专业的情况形成鲜明的对比。进入21世纪，随着国家把海洋的研究和开发上升到国家战略高度，国内一些和海洋研究领域联系比较紧密的高等院校如水产学院纷纷更名为海洋大学，

3、并在原有水产捕捞等专业的基础上新增了海洋基础学科的建设，如物理海洋学，化学海洋学，海洋技术专业等等，并开始在这些新增专业方向上招收本科生和研究生，进而为海洋专业人才的培养和培训提供保障。物理海洋学是海洋科学领域的基础学科，对于海洋科学其他专业方向的人才培养都具有重要的作用。我国目前除少数几个具有海洋学科传统的高校外，其他的海洋大学或海洋学院大都是从其他院系或专业拓展而来，因此普遍缺乏一个作为综合性的海洋科学机构的底蕴，这反映在涉海学科和课程的建设上存在着许多值得思考和改进的地方。　　一、《物理海洋学》课程教学内容5　　《物理海洋学》这门课程的教学内容主要涉及海水的热力特

4、性和温盐特性，全球和区域海洋的水团特征以及水量和热量的收支平衡，海水的运动形式及控制方程，海流原理，潮汐和波浪的计算等。它是海洋学科的重要基础课程，课程的教学目标在于引导学生了解发生在海洋表面和内部的重要动力过程及其形成机制，对常见的物理海洋现象和过程能给出合理的解释。《海洋科学导论》是学习本门课程的先导课程，从教学大纲来看，两门课程似乎没什么区别，但是两门课程的实际教学内容还是有着比较大的差别。《海洋科学导论》主要介绍的是各种物理海洋现象，因此可称为描述性物理海洋学，而本门课程的重点则是介绍物理海洋现象背后动力机制，因此也可称为动力海洋学。数学公式的推导是本门课程重要

5、的教学手段，而掌握了较好微积分知识的高年级的本科生或研究生则是本门课程的主要授课对象，这些也使得本门课程和主要面向低年级本科生授课并且具有通识课色彩的《海洋科学导论》有所区别。本门课程所涉及的教学内容非常宽泛，每一个知识点都可作为一门单独的课程进行讲解。以海流为例，它又可分为地转流，惯性流，风海流，补偿流（上升流和下降流），热盐环流等。以上多种海流的共同作用又会产生大洋的西边界强流，如黑潮和湾流等；另外，海流与大气环流的共同作用又会产生厄尔尼诺或拉尼娜的极端天气现象等。这些物理海洋过程虽然都是本门课程所关注内容，但是只凭一门课程的有限学时就把所有内容囊括进去就显得力不从

6、心，因此教师在实际教学过程可针对学生的专业方向以及具体的学时数对相关内容进行取舍。　　二、《物理海洋学》课程教学注意事项　　如前所述，《物理海洋学》是一门专5业性非常强的课程，而且对学生之前的专业知识积累要求也比较高。即便如此，教师在课堂实际教学过程中仍然需要对海洋动力过程的基本概念、特征、原理和研究方法进行必要的介绍，并将授课重点放在动力机制的分析上。教学内容应注意通过必要的公式推导，用数学语言描述其动力过程，加深学生对有关概念和理论的理解。同时，借助多媒体等辅助教学手段，加大课堂知识的信息量。《物理海洋学》是典型的舶来文化，其自身的知识体系和学科专业构架在西方发达国

7、家已经比较完善，所积累的教学和科研的素材也远比我们丰富和成熟。因此讲师在教学过程中要注重专业英语的介绍。这样可以帮助学生利用课余时间查阅丰富的英文教材和文献。在教学方法和形式上，教师要充分利用多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣。通过互动式教学，对常见的大洋和中国近海环流体系及研究方法，老师通过提问的方式，鼓励学生积极提出其感兴趣的相关问题；针对物理海洋过程与自然环境密切相关的课题进行讨论，培养学生查阅文献，整理资料的动手能力，并对某一问题提出自己的观点和认识。为了保障课与课教学内容的衔接，在每一堂课开始时，对上一次课所教授的知识点进行简