新课改中对物理教学的探索

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1、新课改中对物理教学的探索　　自2006年实行基础教育课程改革以来，在先进理念指引下，我们边学习、边行动、边探索，在反思中加深理解，在摸索中前进，大胆创新、扎实工作，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，并结合校情制订了详细的课改方案，全面实施新课程改革。　　至今，新课改步入课堂的实质性实践已六年了，六年的改革实验，使我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。课改为教师展现了新的舞台、新的天地，变革了教师的教育思想，其中当属物理改革更符合新的教育要求，学生取得的成果更显著，在教学过程中更能发挥学生的主动性。在物理教学中，新的教学思想指引着教师不断推陈出新，改进教学方式，从而激

2、发学生的学习热情，提高课堂教学实效。　　如何促使学生对物理产生学习兴趣呢？答案是：促使学生进行自主、探究、合作式的学习，成为物理教师工作的重点。通过对新教材的研究，笔者认为在新课改下的物理教学中，应在以下方面加以考虑，使学生对学习物理产生学习兴趣，培养他们的探究创新能力。　　一、以课堂为主阵地　　“学校的中心是教学，教学的中心是课堂”，抓教学质量必须从课堂入手，“向45分钟要质量，向45分钟要效益”。“打破传统的教学思想和教学方法，推动新课程改革，接受新的教育革命的洗礼”是我们进行课堂教学改革的指导思想。4　　课改在教学活动中实践的主阵地是课堂。在每学期的课堂教学中，我校教

3、师认真实践，努力按课改理念进行教学。新课程一改传统的“教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声”的课堂教学状况，强调构建互动的师生关系，在培养学生合作学习能力的同时要求教师学会交往与合作，学会倾听、学会交流、学会沟通，共同解决问题，共享成功喜悦。为使课改工作更具有针对性和实效性，结合实际，我们采取了“学案导学，自主探究”模式。　　利用学案引导学生自主学习，促进学生进行主动的知识建构。然而自主学习不是让学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地探索、学习，并加强合作交流，少走弯路。学案不仅有导学的作用，还有导教的功能，使学案的功能不仅起到沟通教与学的作用，还

4、承担培养学生自主学习能力的作用。作业布置要求科学合理，批改及时，提倡面批，每节课都面向全体学生，以全体学生为授课对象，注重课后反馈，尖子生适当拔高，学困生课后辅导，拾遗补缺，大面积提高教学质量。　　二、重视实验教学　　在教学中，我发现学生喜欢实验，特别喜欢亲手做实验。我在50个学生中做了一个关于是否喜欢实验的调查，发现喜欢做实验的学生占90%，不喜欢的仅占5%，其中男生喜欢占100%，这些数据说明学生大都喜欢实验。实验教学满足学生这种迫切需要的心理，是激发、培养学生学习兴趣的一种有效方法。4　　新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以能力和素

5、质的培养为目标，以关注学生的个性发展为特点，以探究性学习为主导的模式进行的。这就要求我们适时适量地实施实验教学。学生通过自主探究性实验，弥补了课本及教辅资料只有实验结果和简单实验操作的缺憾，自悟知识的个中真谛，自寻摆脱挫折达到成功的蹊径，自谋解决实际问题的良方，更培养学生实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风。从而使学生初步掌握科学的研究方法，形成终身学习的意识和能力，提高学习兴趣。　　三、运用创造性教法　　虽然物理实验生动有趣，但物理原理和计算显得枯燥。往往许多学生不想计算实验数据，为了巩固物理实验培养的学习兴趣，运用创造性教法尤为重要，不但

6、能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固掌握物理知识。　　在教学中，教师可根据教学内容的特点，采取如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学法，这些方法都能收到较好的教学效果。　　这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握牢固。　　四、做好培优补差工作4　　在物理教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习有困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和

7、赞赏，或是一种信任的目光，都会给予他们无穷的力量，使他们兴奋不已，所谓成功不分大小。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现、善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，坚定他们克服困难的自信心。教师对学生的评价应关注学生的发展，体现学生主体，尊重学生的个体差异。　　五、开展科普活动　　兴趣是求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能增强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力。重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。教学中开展科普活动，