有效的资源整合提高数学课堂效率

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1、有效的资源整合提高数学课堂效率　　摘要：多媒体环境下的有效整合，使教学课堂形式更加多样化；带给学生足够自主的空间、足够活动的机会，有效地提高课堂效率。　　关键词：资源整合；自主空间　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-154-01　　“课程整合”的教学模式的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。在这种大环境下，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中――就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样

2、自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。　　一、通过整合，数学更贴近生活　　新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也让教师能拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”4起来，让数学学习更贴近生活。　　比如我在小学数学

3、冀教版第三册《生活中的大数》的教学时，事先拍下一段反映校门附近一个十字路口的交通状况的录像，输入电脑并通过大屏幕放影2分钟，让学生通过小组合作数出在这时间内大概有几辆车通过，然后引导学生算出一小时大约有几辆车通过，再算出一天有几辆车通过，从这生活实例中来学习从几十到较大数几百、几千、几万的知识。同时，在课堂上渗透安全教育，教育学生走路或过公路时要注意遵守交通规则。我又在网上下载了一段有关“国庆五十年庆典”的阅兵方阵（近似），强化了十个百是一千，十个千是一万的概念。同时，在课堂上渗透爱国主义教育，教育学生共和国的成立得来不易，要从小刻苦学习，长大报效祖国。我注意从学

4、生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。　　二、通过整合，数学学习的形式会多样化　　信息技术与小学数学学科教学整合是新的教学形式。我有意识地让学生带着目的自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。4　　我教学《百分数的应用》时，为了探究百分数在经济生活中的应用，课前安排学生自己通过上网，搜集有关数据。学生通过网络浏览，收集到各种材料：有祖国各地区占地面积的百分比，有电视节目的收视率，有银行存取款的利率等

5、生动的、有说服力的数据、材料。课后我又让学生登芜湖市的各有关网站，搜寻反映芜湖市经济发展的信息，并对这些信息运用百分数的有关知识进行处理、分析。学生根据自己的兴趣选择相关的网站收集资料完成家庭作业，有的选择芜湖市近年来的人口、人均年收入，有的选择芜湖的绿化面积、小车数量、手机用户等，并能运用所学的百分数的知识对这些数据进行整理，做出了调查报告、环保的公益广告、科技小论文、警世图等较为成功的作业。　　我们利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，建立无时空限制的数学大课堂，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提

6、高教育质量。　　三、通过整合，使数学课堂更精彩4　　传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会。然而信息技术与小学数学学科整合之后的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。教学《圆面积计算公式》时，掌握面积公式是重点，面积公式的推导是难点。而学生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理是很难理解的。我们用多媒体演示就形象多了，动态演示把一个圆先平均分成四份，用不同颜色表示，拼起来不象圆；再把四份平均分成八份，拼成一个近似长方形闪烁显示；然后，再依次进行平均

7、分成十六份、三十二份、六十四份，让学生通过对比，直观地看到平均分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过动态演示，使学生知道半径和圆周长的一半与所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，在学生的头脑中留下了把圆形转化成长方形的深刻印象，实现了由感知到抽象的转化过程，学得轻松自如。　　四、整合――真正做学习的主人　　运用信息技术进行与小学数学拓展型课题的整合，使学生的学变得更为主动。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感，成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。在做中学，在学中做，真正成为学

8、习的主人。