浅析案例教学法在职业生涯规划课程中的应用

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1、浅析案例教学法在职业生涯规划课程中的应用　　【摘要】介绍案例教学法的优势，讨论案例教学法在职业生涯规划课程中的具体应用，提出运用案例教学法需注意的问题。　　【关键词】案例教学法职业生涯规划课程应用　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）03C-0184-02　　职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门课。一方面由于近几年中职学生素质不断下降，学生理解接受能力差，学习的积极性不高，对理论性较强的政治思想类的课不感兴趣；另一方面随着我国经济的快速增长和教育事业的蓬勃发展，社会对其职业能力的要求也越来

2、越高，中职毕业生在求职就业、职业发展中出现不少新问题。因此，提高课堂的教学效果显得特别重要。对此，可考虑应用案例教学法。　　一、案例教学法的优势　　案例教学法是围绕教学目标，在教师的指导下，学生对呈现的典型案例进行讨论分析、归纳总结，从而培养学生思维能力的～种新型教学方法。案例教学法的优势如下。7　　（一）案例教学法能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生互动能力。由于传统职业生涯课的教学模式生硬，理论性强，教学内容缺乏生动性、趣味性，对一些理论知识难于记忆和理解掌握，造成学生学习积极性不高。而案例教学法能把抽象的理

3、论转换为具体生动的事例，形象、直观、生动，易于学习和理解，激发了学生的兴趣和求知欲，让学生主动参与，独立思考，启发他们的思维，注意力得到及时调节。　　（二）案例教学法能活跃课堂气氛，增强学生对教学内容的理解和掌握，提高课堂教学效果。传统的教学方法以教师为中心，教师占主导地位，灌输式的教学方法养成学生在课堂上不动脑、不动手的习惯，无法真正理解它的内涵。此外，通过调查发现学生上课注意力集中的时间最多是在15分钟至20分钟左右，其余时间不是思想开小差就是搞小动作，教师计划授课内容无法有效地完成，造成教学效果差。而案例教学是互动式、参与式、启发

4、式的一种教学方法，通过学生参与、分组讨论发言，能促使每个学生都开动脑筋思考，同时能集中学生注意力，充分调动课堂气氛，使学生变被迫学习为主动学习。大大提高课堂教学效果。　　（三）案例教学法能提高学生分析能力、批判能力及解决问题的能力，提高学生的团队工作能力和沟通合作能力，能学以致用。由于中职学生素质下降以及社会、网络信息化的影响，导致大部分中职生极为依赖网络，缺少现实中的情感交流和沟通，懒动脑、不动手，缺乏独立思考能力，独立分析问题的能力和解决问题的能力差。然而案例教学一方面通过集体讨论和相互交流，有利于提高学生的交流沟通能力和团队合作精

5、神。另一方面案例教学要求每个学生参与，独立完成一定的角色任务，有利于培养学生的独立思考能力、思维分析问题和解决问题的能力。　　二、案例教学法在职业生涯规划课程中的具体应用7　　（一）分析案例法的应用。分析案例法是指教师为了帮助学生理解某一教学内容而对某一案例进行深入分析，从中挖掘出比较深刻的道理，并通过分析案例使学生掌握教学内容。一般选取以贴近学生实际生活方面的案例为主，此类案例的应用重在引起学生对于学习职业生涯规划这门课的积极性和兴趣。例如，在讲授第四单元第一课第二节的“就业形势与择业”时，分别用两个案例来说明面对就业和择业应如何正确

6、对待的问题，并设计几个问题进行讲授分析。例如，讲授就业形势时采用的案例是：小王，男，23岁，学历本科，北京某重点大学电子商务专业。应届毕业生。同学对他的评价是勤奋好学，积极上进，性格坚强，成绩优秀。个人职业目标是高级职业经理。面临的问题是收到美国哈佛大学的研究生录取通知，同时收到国内著名rr企业阿里巴巴公司的录用通知，小王必须作出选择留学还是就业？在这个案例中设计如下问题：（1）根据当前就业形势，如果你是小王选择留学还是就业？（2）如果选择留学，理由是什么？（3）如果选择就业，理由又是什么？（4）根据当前的就业形势应该怎样正确选择？本次

7、讲授分为这样几个阶段：第一阶段引入案例；第二阶段提出问题；第三阶段分析案例；第四阶段解决疑问；第五阶段归纳总结，得出本课所要阐述的内容。　　（二）列举案例法的应用。列举案例法是指教师在授课中，为了讲述某一理论、某一内容或某一实践问题而列举一个或一组以上案例进行示例性解说的教学方法。列举案例法的目的在于揭示现象、说明问题。例如：在讲第一单元第一课的“面向未来的职业生涯规划”7内容中，为了使学生更好地了解自己，进行自我定位，理解职业生涯规划的重要性，通过列举案例进行讲授。案例一：陈红和李静是研究生同班同学，陈红认真、冷静、做事有计划，李静灵

8、活、圆滑、办事有冲劲。毕业后两个人同时到了南方的同一所高校任教，并且还在同一个系。在迎新教师的座谈会上，院长殷切地希望年轻人树立人生目标并为之奋斗。会后，俩人开玩笑说，咱俩比试看谁先能当上院长。5年后，李静