浅谈直招士官专业学习中的“三观”教育

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1、浅谈直招士官专业学习中的“三观”教育　　【摘要】针对直招士官学员存在的世界观、人生观、价值观方面的思想困惑，以提高部队士官群体战斗力为目标，专业教员结合专业装备知识学习和一线部队的具体使用情况，给出具体的“三观”教育对策，修正了直招士官的人生坐标，激发了直招士官专业学习的主动性和目的性，极大地提高了任职教育的针对性和部队的战斗力。　　【关键词】直招士官专业学习世界观人生观价值观　　一、引言　　直招士官是近几年从普通高校毕业生中直接招收的部队所需专业技术士官，这是依托国民教育资源缓解部队相关人才短缺矛盾的有效途径，也是从源头上提高士官队伍素质的有效举措。“三观”即世界观、人生观和价值观，青

2、少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。作为一个军人，有什么样的世界观、人生观、价值观，就会确立什么样的事业观、工作观和政绩观，正确的践行“三观”，才能更好地规划军旅人生。直招士官的培养一般要经过军政训练、专业学习、岗位实操等阶段，“三观”8教育一般在军政训练和专业学习阶段都会进行理论体系的宣讲，但没有具体的针对任职后的岗位职责和岗位设备，也没有切入任职后的生活、待遇等问题，使得在专业学习阶段，直招士官学员表现出对前途的迷茫、对专业的恐慌、对个人发展前途的怀疑等负面情绪，直接影响了专业课程的学习效果，间接影响了整个直招士官群体战斗力的发挥。因此，在专业学习阶段，针对学员流露出的困

3、惑，结合从事专业、掌控设备的教学，有针对性地渗透“三观”教育，使理论联系实际，能够更好地激发直招士官专业学习的主动性和目的性，极大地提高任职教育的针对性和部队的战斗力。　　二、思想问题与矛盾　　1.世界观方面的问题与矛盾　　所谓世界观，就是人们对整个世界的根本看法，它回答的是有关客观世界、人类社会和思维以及人与世界的关系的最普遍的问题。世界观作为观察自然、社会和人类本身的观点体系，决定着人们认识、分析和处理各种问题的方法。　　直招士官学员经受过自由、平等、开放的大学教育，他们对事物的发展变化有自己独特的见解，优于初级预选士官学员。在专业课程授课过程中，发现有的学员根据队干部、带队骨干、基

4、础课教员的部分沟通，通过互联网搜索，经过自己的加工，形成了对我党、我军、本兵种工作的一些以偏概全的看法，严重影响了集体的凝聚力。比如有的学员提到通过党内的反腐倡廉活动，看到有一些不同级别的官员不同性质的犯罪事实；有很多学员不理解对我国周边一些国家和我国发生冲突，为什么我军没有采取强硬的措施教训他们？诸如此类的世界观方面的问题困惑着直招士官学员，不利于该群体学习专业知识的主观能动性发挥，直接影响学习效果。　　2.人生观方面的问题与矛盾8　　人生观是人们对人生的总的看法和根本观点。人生观回答的根本问题是人为什么活着、人应该怎样活着？积极的人生观要求，是要人有价值、有高尚追求的活着。　　在人生

5、观方面，学员的反应都集中在待遇问题上。“人不为利，谁肯早起”，直招士官学员入伍后，是从原先的大学生群体进入部队士官群体，在转换的最初阶段，免不了要与原来群体的个体作比较。如在工资待遇上，大学毕业生在地方工作，月收入通常与入伍士官持平甚至要高，而且相对自由；前途出路上，入伍后能否考研、提干和服役到高级士官，前途没有明确，面临第二次就业压力较大；退役安置上，根据国家规定，不知道将来怎么变化；管理规定上，诸如一贯规定原则上不得在驻地找对象结婚等政策，多数大学生不能接受。所以在专业学习阶段开始后，直招士官也从火热的军政训练中冷静下来，开始苦苦思索这些非常实际的人生问题，如果找不到解决途径和思路，

6、显而易见会造成他们不能安心工作、个人能量发挥不完全的境况。　　3.价值观方面的问题与矛盾　　一般来讲，价值观是人区分好坏、美丑、益损、正确与错误、符合或违背自己意愿等的观念系统。它通常是充满情感的，并为人的正当行为提供充分的理由。人们往往把价值观看作是主体以自身的需要为尺度对客体重要性的认识，也就是人们把什么事物看得更重要、更有意义的稳定的看法和态度。价值尺度体现着实践的能动的本质，实践的目标包含着超越事实的价值追求在内的理想性模式。8　　在价值观方面，应该说大多数直招士官学员有正确的判断，能积极追求向上，热爱学习未知知识，与教员、队干部、同学搞好关系。但也有个别学员不追求个人努力，认为

7、学好学坏一个样，转而通过其他方式期待能骗取好的成绩或表现鉴定；有的学员追求享乐，认为自己上了“贼船”，消极对待上课、学习过程；有的学员有畏难情绪，认为学习内容太多，自己反正学不会不如将来找别的路子换个岗位。对于专业技术士官来说，学好专业技术是重中之重，关乎整个工作群体的安全，来不得半点马虎，不能是模棱两可。因此，个别学员出现价值观错位会大大影响将来工作单位的战斗力发挥，甚至酿成事故。　　三、专业课程中的“三观”教育对策与建议　　专业