教师评价机制实效性漫谈

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1、教师评价机制实效性漫谈　　摘要：教师评价是学校管理的重要环节，其目的是激励教师提高教育教学能力，促进教师素质和专业水平发展。如何对教师进行全面的评价？笔者以为要有一套完整的教师工作过程性考评的理论体系，重视考核评价程序的可操作性，评价信息来源的规范性是必不可少的。建立科学有效的教师评价机制，发挥评价的导向，激励调控和改进功能，是实施素质教育的有效手段和重要保证。只有对传统的教师评价模式进行彻底的反思和改革，才能真正发挥素质教育下教师评价应有的作用。　　关键词：教师；评价；机制　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-180-01　　教师评价是

2、学校管理的重要环节，其目的是激励教师提高教育教学能力，促进教师素质和专业水平发展。目前小学教师评价，基本是按“德”、“能”、“勤”、“绩”四方面指标综合量化进行考核评价的。事实上，在“升学率”指挥棒的控制下，不少学校都把升学率作为硬指标，如果该教师所教科目成绩高，对其综合评价就高；反之，对其综合评价主低，对教师评价的终极标准还是落在“绩”，即“教学成绩”上。可想而知，依据这种单项评价指标体系，不能保证教师评价的有效性和准确性。这种“指标量化”4评价模式并不能全面提示教师评价的目标，而且未涵盖教师在培养学生过程中所承担的大量隐性工作。那么如何对教师进行全面的评价呢？　　一、要有一套完整

3、的教师工作过程性考评的理论体系，为学校教师工作考核、评价提供切实可行的依据，为学校的素质教育全面推行，学生的长远发展提供强有力的保障　　首先要建立以基础性素质指标、工作过程性指标、工作绩效性指标三大项目为内容的教师工作过程性考核一级指标体系。以政治思想、道德修养、业务发展、备课、上课、作业辅导与批改、教科研、出勤与工作量、反馈意见、教育教学效果、教科研成果等内容的教师工作过程性考核二级指标评价体系。以“热爱党的教育事业、推进素质教育”、“与时俱进，遵守教师职业道德要求”、“认真参加政治学习，关心国内外大事”、“具有法律意识，掌握法律常识”、“善待学生、家长、杜绝体罚现象”、“遵守规章

4、制度，执行学校纪律”、“讲求团结合作，当好学校主人”、“个人研修”、“校本教研”、“教改实验”、“反映新课程理念，符合新课标要求”、“教案数量充足，结构完整，书写认真”、“课前充分准备”、“课中教学充分体现”、“《中小学教学管理常规》要求”、“课后加反思”、“遵守课堂教学常规要求”、“分层设计”、“批改及时，分类指导”、“及时辅导”、“因才因需辅导”、“教研”、“科研”、“出勤”、“满工作量”、“学生评价教师”、“家长评价教师”、“教师的教育管理”、“与学生良好的学习习惯和行为习惯”、“教师课堂教学与学生学习效果。　　二、重视考核评价程序的可操作性4　　期初，有针对性地制定教师学期教

5、育教学工作计划，明确具体要求与学期努力方向。考核工作小组汇总教师教育教学工作计划，明确小组内考核对象。学期中，教师主动积累、提交各类评价信息交由相关考核小组；各考核工作小组及每位领导团队成员负责全程收集每位教师的考核评价信息，放入教师考评档案袋内，过程中尽量做到及时、互动、透明、公正。学期末，教师根据本学期教育教学工作完成情况，先进行自评，然后各考核评价小组根据考核评价领导小组统一部署，完成考核组内相应指标的组评。然后，各考评小组考核评价的初步结果，提交校评小组。经校评小组全体校务会议讨论的各考评小组考核评价结果。最后，将考核评价结果反馈给每位教职员工。　　三、考核评价信息来源的规范

6、性　　根据各指标的评价要素，教师主动积累、呈现并上报各类信息，对于各类纳入考核评价的资料善加保管。主管领导对教师过程性上报的各类信息及时予以记录、整理，对教师过程中完成的各类任务，及时组织进行分值认定。各考评小组成员，依据本细则的相关评价指标和测评方式（点），根据各自的工作领域，组织相关教研组长和教师代表，负责及时收集和审核每一位教师的考核评价信息，确保各类考核评价信息的真实、准确与规范。权衡各级各类考核评价指标的分值配比，确定了各项指标的考评内容、考评方式、考评信息来源及其他操作细则。　　四、建立教师工作过程性考评档案袋4　　教师自己收集有关在教学和素质发展方面的资料，包括各种教学

7、资料和文件等，存入档案袋中。这些资料可以帮助教师获得校方的认可，并提供证据证实；作为学校管理者，除收集整理教师档案袋中的资料，还要收集教师在教学和素质发展不足方面的有关资料，帮助教师确定发展基线，进而考查教师在下一段努力后是否取得进展。在收集各类资料的时候，可以采用观察、访谈、检查教师的各种教学资料和文件等多种方法。　　马斯洛的需要层次论指出：每个人都有受尊重的需要。当我们能以鼓励的口气对学生说“说得真好”“你真棒”等激励性的语言时，对自己的下级也要多使用