教师教育的发展历程简述

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1、教师教育的发展历程简述　　摘要：教师教育是从国外引进的概念，本文主要阐述教师教育的发展历程，对从师范教育与教师教育之间的区别也做了简要的说明。文章最后对现代的教师教育的主要培养模式做了列举。　　关键词：教师教育；历程；教育模式；师范教育　　在人类发展历程中，学校和教师出现得较早。据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。[1]而我国自公元前1000多年前的夏商时代，便有了学校――“庠、序”。学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。在古代将有知识和智慧的人作为“教师”，但贫乏的生产力和自由经济主导的生产关系，使得以手工劳动、农业生产为主的人

2、民整体文化水平低下，因而社会对教师的需求量低，对教师的质量要求也不高。在古代实行智者为师、识者为师的方法，一直延续到工业革命，“教师”作为一特定的职业，逐渐凸显其必要性和重要性。　　一、师范教育初见端倪　　世界最早的师范教育出现在17世纪末。1681年，法国“基督教兄弟会”（TheBrothersofTheChristianSchool）神父拉萨尔（Lasale.1651―1719）与兰斯（Rheims）创立了世界上第一所十字培训学校，成为人类师范教育的滥觞。1695年，德国弗兰克（A.H.Franke，1663―61727）与哈雷（Halle）创办的教员养成所是最早的师范教育机构。[2]德国

3、国民学校的师资培养机构创建于18世纪初期。1794年秋，法国临时议会通过法令，在巴黎设立公立师范学校，学校正式创立于该年11月，学校成立之初确定的宗旨是让学生在教师的帮助下，学会“教学的艺术”。1810年，在原巴黎师范学校基础上成立高等师范学校，1845年，改为巴黎高等师范学校。[3]英国师范教育起源于18世纪末，英国国教会的牧师贝尔（Dr.AndrewBell，1753―1832）和公谊会的教师兰卡斯特（JosephLancaster，1779―1838）创立导生制。导师制即选择一些成绩较好、年级较大的学生先向教师学习，其后在教师的指导下教其他学生，导师制在一定程度上缓解了当时教师紧缺的情况

4、。[4]美国师范教育起步晚于欧洲。1823年，一些美国教育家考察了法国、普鲁士等国的师范学校，随后赖维伦德?霍尔在蒙特州康克德市建立了第一所三年制私立师范学校。美国第一所州立师范学校于1839年在塞罗斯?皮尔斯（CyrusPeirce）领导下模仿普鲁士师范教育的模式，在马萨诸塞州的列克星敦（Lexington）创建，开了美国公立师范教育以及州立师范教育体系之先河，这是美国师范教育史的第一个里程碑。[5]　　二、师范教育向制度化、系统化发展　　在19世纪中后期，第二次工业革命带来了电气化时代，新的生产力及市场需求促使各国延长初等义务教育年限，大力发展中等教育和职业技术教育。师范教育在此社会背景和

5、格局下迅速由初具雏形向系统制度化发展。许多国家颁布法令设置师范学校，师范教育随之制度化、系统化。日本于1872年由教育部在东京成立了东京师范学校，而四年后，师范学校迅速增加到94所之多。[6]1865―61890年间，美国州立师范学校由15所增至103所，且许多州政府把师范学校文凭作为学区聘用教师的标准。[7]英国的导师制暂时缓解了师资紧缺，但是不能满足日益增加的教师需求量，且师资质量也不能得到保证。19世纪中期，英国私立师范学校迅速发展，英国政府同时也予以扶持，到1902年英国教育法案通过后，开始出现公立师范学校。1886年，法国第一项关于师范教育的法令正式规定：师范学校负责为幼儿园、小学和

6、高级小学培养教师。19世纪末，师范学校培养小学教师和幼儿园教师的体制初步建立。1882年，法国政府发布命令，示范学校为国家所办，免除师范生学费，规范课程，构成了独立师范教育系统。1908年，拿破仑颁布初等教育法令，规定小学必须由国立或市立中学“师范班”培养、受过专门培训的人任教。[8]德国自18世纪创建师资培养机构到1910年，形成了比较规范的教师培训体制，例如小学毕业生进入师范学校进行三年准备教育及三年专业教育，并以助教身份工作一年就能成为正式小学教师。　　从19世纪中后期到20世纪初，师范教育进入了一个转折阶段，高等师范教育应运而生，与中等师范教育并存，分别培养中等和初等学校的师资，师范教

7、育的课程体系也相应建立起来。随着普及初等义务教育的完成，对师范教育质量提出了更高要求，中等师范教育逐渐向高等师范教育转变，并最终为高等师范教育所取代。　　三、“师范教育”的深化与拓展――“教师教育”　　20世纪30年代后，美国人认为传统的一次性“NormalEducation”已经过时，无法满足社会需求，强烈要求其向终身性的“TeacherEducation”变革。随后，德国、日本等纷纷效仿之，开