在低段教学中为中、高段写作打好基础

《在低段教学中为中、高段写作打好基础》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在低段教学中为中、高段写作打好基础　　2011年的新版小学语文新课标中对写作提出了明确的要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可是许多中、高段的孩子一写作文，语文基础薄弱、内容空洞、没有情感等诸多问题就暴露无遗，令教师们十分头疼。其实通过小学低段的教学，完全可以为中、高段的写作打好基础，避免这些问题的发生。　　一、激发写作兴趣　　苏霍姆林斯基说过：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”由此可

2、见，兴趣的重要性。　　1.激发写作欲望。学生在小学低年段阶段，表达的欲望是非常强烈的。由此，适当地激发学生的写作欲望，让学生由想或说过渡到写，能起到事半功倍的效果。这样的机会在小学低年段的课堂上随处可见：教师提问，一只只小手举得高高的，但是教师却没有请他起来回答问题，课堂上响起了一片叹息声。而此时正是培养学生写作兴趣的好时机。鼓励学生将此时的心情记录下来，学生一定不会为没有内容而写感到烦恼。还有每个单元最后的口语交际部分，也可以鼓励学生把自己完整的想法记录下来。　　2.5保持写作兴趣。低年级的学生写作时往往会遇到很多写作障碍，这使很多低年级学生产生了畏情绪，因此写

3、作兴趣难保持，写作习惯难形成常态。　　（1）可以让学生在写作时用拼音和汉字相结合的方式。这样既降低了对写汉字的要求，又巩固了拼音的学习，还使学生能够在最大程度上忠于原意，表达完整。有的教师鼓励学生用查字典的方法解决这个难题，这样虽然从表面上解决了这个问题，还让学生掌握了自主识字的方法，但是降低了写作速度，容易中断思路。　　（2）当学生初次试写时，切忌大幅度修改，那样会打击学生的自信心。低年级孩子的文字大都是断断续续，辞不达意。有的教师会大刀阔斧地修改，殊不知，这样做其实很容易让学生觉得自己写的很糟糕，无意中打击了学生的写作兴趣。其实，可以用铅笔稍作修改，让学生把想

4、表达的意思表达完整即可。这时，这种善意的鼓励保护了学生的写作兴趣，如果能在后面加上几句鼓励的话，会让学生更有动力。　　（3）正面鼓励不可缺。法国教育家卢梭说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。不吝啬鼓励和表扬，才能给学生信心。其实低年级的学生大多喜欢听表扬的话，一句鼓励可以让学生为之奋斗好一阵子。刚涉足写作的学生大多勇气可嘉，敢于交给教师阅读的，更是经过自己千锤百炼的。教师如果能在课堂上当着全班同学的面朗诵他的作品，相信他今后的写作就更有动力了。其他的学生也会因有这样的榜样而群起效仿，教师也就不愁学生没有写作动力了。　　二、积累好词好句　　在

5、小学语文新课标的低段目标中，就有“在阅读中积累词语”5的要求。低年段的不少课文中都有许多值得积累的好词好句；在每个单元的园地中，也专门设有“日积月累”板块，供学生们积累好词。这些好词大多出自课文，或者是课文好词的拓展延伸，可有的教师在教学时，只是让学生读读这些词，或者说说这些词出自哪篇课文。其实如果充分利用好，这也是为中、高年段写作打下坚实的基石。　　1.吃透词意。理解词意，是运用的基础。可以先让学生在课堂上用自己的话解释这个词的意思，或者举个可以运用这个词的生活实例。在吃透词意后，可以让学生尝试着扩展这个词语的搭配或者造个句子，检测学生是否真的理解这个词的意思。

6、　　2.活学活用。低年段的写话以看图写话为主。在学生吃透词意的基础上，可以用情境图加固定词的方法让学生灵活运用。如，人教版一年级下册的第一单元中就有许多描写春天的好词好句，教师就可以先让学生把这些好词积累在固定的本子上，接着让学生们自己画一幅春天的美景图在下面，然后让学生们试着用积累里的一个词或几个词来描绘自己画的画。经常这样训练，中、高年级作文语言空洞的毛病就不会那么突出。　　三、熟练掌握句式　　低段学生写话往往不知从何下笔，教师可以降低难度，从句子练起。　　1.给予基础句式。低段的写话常用句式有：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样。先让学生熟

7、练掌握好以上三种基础句式，这是所有句子的基础。　　2.5扩展基础句式。在学生熟练掌握基础句式的基础上，加上时间、地点等写话四要素，将基础句式扩展为：什么时候，谁（什么）怎么样了；什么时候，谁（什么）在哪里干什么。还可以引导学生在名词和动词前面加上形容词，或者用上学过的关联词，把句子描绘得更生动。　　3.连接基础句式。在学生熟练掌握扩展句式后，将句式有机融合在一起，再在前面空上两格，就形成了言简意赅的一小段话。如，什么时候，谁（什么）在哪里干什么，他（她/它）干得怎么样。这样，段落的雏形就出来了。　　四、渗透写作顺序　　文章思路混乱、结构不明，也是令很多中、高年段教

8、师头疼的问