小学语文教学中如何培养语感

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1、小学语文教学中如何培养语感　　摘要：长期以来，很多语文教师忽视了语文教学中语感的培养，满足于给学生讲讲文章的字、词、句、段、体裁、结构、层次大意、中心思想、写作特点等，对于学生则要求他们记下字、词、好句并背诵段落及美文，至此这节课也就完成了教学任务。师生都在枯燥无味的理性分析上下功夫。这种只注重理性的分析的教学方式势必排斥学生的语感训练。那么语文教学中如何更好地培养学生的语感能力呢？本文结合多年来的小学语文教学实践，进行详细说明。　　关键词：语文教师，语文教学，语感，培养　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-211-02　　《小学语文新

2、课程标准【2011版】》在第二部分――《课程的基本理念》中是这样写道：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维……”可见培养学生的语感是语文教学中一项非常重要的任务。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字锐敏的感觉。”吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”以上两位语文界老前辈的话，不但为语感下了一个明确的定义，而且认定了语感是进行语文教学的前提与基础，是语文教学中的支点和中心任务的重要地位。因此，我们在语文教学中必须重视语感的培养。6　　一、教师应该提

3、高对语感培养重要性的认识，制定切实可行的语感培养目标　　1、教师摒弃“语感”认识误区，明确“语感”的含义，将“语感”培养融入教学全过程　　教育大家吕叔湘先生对语感的阐释另辟蹊径，他从语言学的角度把语感具体化为语义感、语法感、语音感等。在《学习语法与培养语感》一文中，他认为：“人们常说‘语感’，这是个总的名称。里面包括语义感，就是对词语的意义和色彩的敏感；包括语法感，就是对一种语法现象是正常还是特殊，几种语法格式之间的相同相异等等的敏感；当然还包括语音感”，这就进一步拓宽了语感的范围。语感对于学生的阅读和写作有着重要作用；但在小学语文教学的各种考试中，并没有对于学生的语感的考查内容及

4、相关测试题目。于是大部分教师在应试教育思想的支配下，在阅读教学中只满足于让学生记住一些理性分析方面的内容：如文章的结构是总分关系还是分总关系、描写是哪方面的描写、人物具有什么样的品质、文章表达的主题思想是什么等等。因此受应试教育思想的影响，是目前大多数小学语文教师在语文教学中忽视语感培养的重要原因。另外，一部分教师对语感培养感到操作难度系数大，惰性使然，不愿意深入研究。还有一些教师认为学生年龄小，课文中的语句他们不容易理解，自己对课文内容和语言的感受学生能听得懂就可以了，因此忽视学生语感的培养。其实小学课文的内容和语言编者在选入教材时都进行了精心的梳理，学生并不是处处难以理解的。还

5、有教师甚至认为学生的语感随着年龄增长自然会“水到渠成”6的。但他们忽视了语感不会自然而然地敏锐的，必须经过有意识的、长期的训练才能逐步发展起来。基于上述原因，我认为作为一名小学语文教师要更新观念，语文教学应以培养学生能力尤其是语感能力为指导思想；同时要深钻教材，提高自己对语言文字的理解、鉴赏能力，并持之以恒地加强学生的语感的训练。　　2、教师在教学中应由注重对课文思想内容的理解转变到对语言材料的感受领悟　　不少语文教师在课文教学中脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量琐碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟这些教师忽视语感的培养有关。《语文课程标准》指出：“语

6、文课程应致力于学生语文素养的成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”对小学生来讲，语感主要指形象感、意蕴感和情趣感。形象感，指阅读时脑海里形成如见其人、如闻其声的生动画面的语感能力。意蕴感，指领会文章所隐含的意义和语感能力。教师要明确，怎样的语言适宜培养学生哪方面的语感能力。一般说来，构成画面的语言适宜形象感；含意深刻的语言适宜于培养意蕴感；对话、独白式的语言适宜于培养情趣感。所以，转变传统教学观念由注重对课文思想内容的理解转变到对语言材料的感受领悟，这样才符合新《课标》的要求。　　二、小学语文教师应结合

7、自身教学利用多种方法培养学生的语感　　1、在训练朗读中提升学生的语感能力。　　通过朗读训练学生的语感，是我国传统的语文教学的重要方法。古人说：“读书百遍，其义自见。”6这就强调了朗读的重要。对一些典范的文章进行反复朗诵，有助于对文章的整体形成准确的认识，了解文章的思路结构，对培养语音感、语义感和语法感有很大促进作用。只要反复训练朗读就能体会出文章的音韵美，节奏美，气势美，就能让学生真正感到文章的起承转合，气象万千，就能让学生从感性上、从整体上去认识，对材料进行主观的消