小学综合实践活动的多样化

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1、小学综合实践活动的多样化　　[摘要]：综合实践不能局限于书本，既要用好我们身边所有的教材，还要以学生的经验与生活为出发点。让学生走出课堂、走出校门、走向社会、走向生活，走向历史，走向?――自主选择自己生活和学习中的问题开展探究和实践活动，在实践的过程中体验、感悟，获得经验，学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。　　[关键词]：体验感悟实践整合　　还记得自己第一次给学生上综合实践活动课，我跟学生们呆在教室里，每个学生人手一本书，按照教科书上的问题一个一个讨论，而每篇的内容都很少，很简单，大多是图画，往往半节课就讲完没事可做了。而且做真是无聊之极，在学

2、生眼中也毫无新鲜可言，大家都懒洋洋的，提不起劲来，更别谈提高学生的综合能力了。那么怎样有效地开展好综合实践活动，让学生如何确定活动的主题，以下是我在教学实践中的几点体会：　　一、关注社会生活，生成实践资源　　陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加”5超越书本的局限，组织学生走出校门，通过社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，认识周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品

3、质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。　　二、整合其他学科，提升综合素质　　综合实践活动的特点就是综合性，我们可以将它与其他课程整合，如在第六册第二单元以保护环境的主题的作文教学时，我组织学生进行了一次综合活动，我校旁边有条贯穿全市的大河，以前河水清澈见底，可现在河水绿绿黑黑的，虾儿鱼儿全跑了，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，可以组织学生开展一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清河水污染原因，并提出有效的治理对策。通过这种社会性的调查活动，学生的作文就有话

4、可写了，因为他们对生活、社会有了更深的感悟。将综合实践与识字写字、阅读、习作和口语交际有机融合，变“读死书、死读书”“满堂灌、满堂问”的单调形式为丰富多彩的实践活动，通过活动，让学生进行综合性的学习，从而得到综合性的锻炼。　　把班队活动和综合实践相结合，在班队活动中引导队员发展自我。从队员的生活经验出发，通过畅想、调查、交流、体验、制作等活动，让队员了解自己的能力、兴趣等个性品质，养成自理、自律、自省的习惯。此外还引导队员探索自然。让队员走向自然，组织队员去体验、欣赏、学习、探索、实践。通过组织这些探索自然的活动，培养队员热爱祖国大好河山的感情，激发

5、队员探究的兴趣，让队员从感情上建立起与大自然的和谐关系养成对大自然负责任的态度和行为习惯，发展初步的探究能力。再如开展“我们和小树苗一起成长”、“寻找春天”等活动。5　　将综合实践与科学学科相结合，如在教学上有些课时，比如有关自然的。我让学生走向自然，在植物身上，发现自然界是神奇的，找到了许多人类赖以生存和发展的因素，也由此看到了社会生活中人类对这些植物的帮助和破坏，实景观查、等一系列的调查活动，学生越是投入，越是能激起他们对植物现状的关注，对它们前景的担忧，就越能生成孩子们的社会道德责任感。活动中，我真的发现孩子们对身边的花草爱惜多了，他们都想办法

6、留住大自然的美，有的把美丽的大自然画出来，有的利用落叶制作书签等。　　三、源于学生生活实际，关注生活细节　　新课标强调要充分尊重学生的生活实际，要充分利用学生生活中的资源对学生进行教育。新课标的思想为综合实践活动的主题和内容提供了有益的指导，生活即教育的思想得到重视和体现。虽然学生的触觉是灵敏的，但由于年龄较小，学生的阅历、知识有一定局限，对于生活中的现象，学生熟悉却不会做进一步的研究，或想研究但不知如何去做，对于学生稍纵即逝的想法或问题，教师如果不去引导、激发学生探究的热情，学生思维的火花也许就熄灭了。天气渐渐凉了，为了丰富学生的课余活动，我就组织

7、同学们带一些碎布、针线准备教他们做沙包。谁知，在课堂上有的同学有可能是第一次拿起针线，连穿针、打结这些最简单的活儿都不会。这不得不引起我们的反思：以往的活动脱离学生的实际生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源。当学生自己学会做沙包之后，体验到了成功的快乐。并且，还学会了用针线钉钮扣这些简单的针线活。5　　此外，我们要善于把握我们生活中的一些细节。开学不久，我发现班上的小朋友中午吃快餐几乎只吃了一口就把饭盒放回去了，有些学生用餐不够文明，有时还会影响到学校的环境卫生，还有一部分学生自己带香肠等食物，一系列的问题需要我们去进一步的了解以寻求解决办法，很有

8、研究价值，可操作性也强，这一活动主题就由此产生了。通过让学生采访食堂工作人员，采访同学，深入思考，热烈讨论，