如何提高初中生的英语口语能力

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1、如何提高初中生的英语口语能力　　【摘要】受到应试教育的影响，老师学生对英语教学目标认识不清，忽略了学生英语口语能力的培养，造成了“高分低能”、“哑巴英语”的现状。因此，明确英语口语教学的目标，提高学生的学习主动性和学习的参与能力，提高多媒体等教学工具的应用，提高对学英语文化背景的认知，提高学生用英语说话的能力，已成了当前英语教学的重要任务。　　【关键词】提高初中生英语口语　　现行初中英语课程标准教学目标的核心内容是以综合语言运用能力为核心。显然，口语是语言运用的首选。当前使用的初中英语教材每单元都有warmingup、listening、speaking等部分，这给

2、教师和学生提供了丰富的语言素材。由此可见，口语教学在整个初中教学中占有相当重要的位置。再者，随着我国加入WTO，对外开放不断扩大，在面向21世纪，面对世界经济全球化、社会生活信息化的今天，英语口语越来越体现了鲜明的时代特色，它在我国当前的经济建设和文化教育等方面愈来愈具有重要的应用价值。然而，作为基础教育的初中英语口语教学现状却难以令人乐观。让我们一起来重视、加大实践初中英语口语教学力度，以提高初中生英语口语能力。　　一、明确英语口语的教学目标5　　英语口语教学应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的

3、能力，形成基本的跨文化交际能力，为以后的发展奠定坚实的基础。口语的教学应更加重视交际能力的培养，而不单单是为了一个好的分数，上一个好的大学，有一个好的工作。　　二、革除旧的评价体系，坚持素质教育　　目前我国英语教学的评价方式还过多地依赖终结性评价。例如，期中或期末考试、毕业考试、升学考试等，把考试成绩作为衡量学生英语学习能力的唯一标准。在评价中，过于重视纸笔测验，对其他考查方式和质性评价方式不够重视，把考试作为唯一的评价手段，过分注重分数、注重等级、注重量化。结果制约着学生的成长，扼杀了学生学习的积极性和创造性，使中学英语教学走进了应试的怪圈。这种落后陈旧的评价体系

4、必须废除，建立与之相适应的素质教育评价机制，考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，坚持以人为本，坚持可持续发展战略，促使师生端正教学指导思想，足以引起大家重视并加强英语口语教学工作，真正培养学生运用英语进行交际的能力。　　三、提高学生的教学参与性和学生自主学习的能力　　现阶段的英语口语课堂教学主要是教师的独角戏，学生很少有机会参与。有的教师为了课程的进度，非常讨厌学生课上发言，这极大地打击了学生的学习积极性。教师应努力提高学生的教学参与性，给学生创造说话的机会。比如，教师可以通过一两个问句来引起学生的思考和发言。也可以通过一些教学工具，来引起学生的兴趣

5、。同时课堂教学可以采取小组合作的模式，来进行教学。在小组合作中能够让学生尽情的发挥，使用英语进行交流和对问题进行探讨。5　　现阶段英语口语教学学生处以一种非常被动的局面，学习的兴趣不高，可以说只是为了学习而学习。要提高学生的英语口语水平，就要提高学生的主动学习能力。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过实验、讨论、合作和探究等方式，发展综合语言技能。当学生的好奇心被激发时，就会产生内在动机，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷最有效的方法去获得最必要的知识，没有兴趣就没有求知欲。因此，在教学中，要想方

6、设法培养学生“说”的兴趣。例如：每次课前五分钟让一位学生讲他感兴趣的故事、新闻等，甚至可以发表他对某一件事情的看法。只要引起了他们的学习兴趣，他们就会自愿地去学习。　　四、重视教师反馈　　随着社会、经济、科技的发展需要，教师要不断的提高自身的专业文化水平，重视教学反馈的作用。教学反馈是一种再学习的过程，主要可以通过以下几种形式来进行：　　第一，通过自我反馈，这是最简单也是最为重要的一种学习方式。教师在课堂教学结束后，在休息时间甚至在晚上睡觉的时候都可以进行教学反馈学习，认真的考虑自己的教学方式有什么优点和不足，今天的课堂教学有什么失误。然后找出问题所在，并寻求解决的

7、办法。　　第二，通过与学生的交流，询问课堂教学中的不足。学生是课堂教学的直接接触者，也是最有发言权的，通过与学生的交流来找出更适合的教学方式。5　　第三，通过与其他教师的交流，互相观摩教学，评价教学，互相切磋，寻求最科学和最适合的教学模式。　　五、创设语言环境　　既然现在我国绝大多数师生缺少与讲英语的国家人士直接对话交流的机会，那么我们就要充分利用现有的条件，发挥课堂教学作用，坚持使用英语组织教学，努力创设真实的英语交际环境。而且还要把课堂训练与课外学习活动结合起来，创办英语角，举行英语晚会，组织英语演讲辩论赛，开展电化教学等，千方百计为学生创造语言环境，通过交