农村校园的精神文化“营养餐”

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1、农村校园的精神文化“营养餐”　　苏霍姆林斯基曾说过：一所好的学校墙壁也会说话。学校是专门培养人、教育人的地方，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念，探讨作为校园文化建设核心的校园精神文化的特点和规律，同样具有十分重要的意义。　　一、立足校园环境文化，培养精神文化个性　　良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强学校校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智

2、、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。　　（一）以校园环境促进学生的全面发展。　　有人曾说：美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶治情操，净化心灵，激发灵感，启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。　　（二）以校园环境建设促进学校的可持续发展。5　　落实科学发展观，追求高品位的学校文化，是以学校文化价值观形成强大的文化场和文化力，我

3、们就是要在紧抓教学主渠道的同时，注重对学生进行思想政治教育及道德规范教育，丰富学生的校园文化生活，通过积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高学生的综合素质，使校园文化真正发挥育人功能，从而造就社会发展的有理想、有抱负、有特色的人才，使学校发展进入良性循环的高层境界，也通过校园文化建设从本质上实现学校发展的核心竞争力。　　二、打造校园精神文化，构建和谐校园　　校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理，是学校文化的核心，是校园文化建设中深层次的、隐性的东西，是学校发展的精神动力

4、。其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。　　（一）塑造“协力、负责、多元”的独特文化，培育校园精神。　　所谓协力，就是强调在“为每一个学生搭建发展阶梯”的办学理念的统领下，转化广大教师的行为习惯。　　所谓负责，就是每一名教师都要为自己的工作负责，每一位学生都要为自己的学习和学业负责，每一位教职工都要积极参与学校事务，为学校的前途和命运负责。　　所谓多元，就是以相互尊重和宽容为前提，提倡每一名教师和学生都要努力地认识自我、发现自我、挑战自我、完善自我，大胆张扬个性，发挥自己的潜能和创造力，一所主张多元的学校才真正有自己的未

5、来。5　　（二）校风、校训是学校精神文化的最重要内容。它包括教风、学风，它是一项系统工程，我校经过多年的积累和沉淀，形成了具有特色的校风、校训和学风、教风。　　首先我们制定了：诚信、和谐、务实、进取的校风；　　设计了：勤学、守纪、活泼、创新的学风；　　规范了：敬业、爱岗、踏实、奉献的教风。　　（三）促进班级文化建设个性化。多年来，我校一直非常重视班级文化建设。每学期初，我们都会对教室、办公室及班级名片布置进行专项检查并评比星级教室和星级办公室；安全教育和孝敬教育被指定为每天早上晨间谈话的必修内容；每周一次的班级黑板报必须有一个主题；每天大课间出操都进行

6、安全逃生演练……所有的活动都做到双向交流和相互传递，班主任变换传统角色，带领学生开展班级工作。　　（四）兴趣活动大众化。有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的活动，可以发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展。　　（五）特色教育专题化。我校是嵊州市贴画艺术特色学校，颇具特色的《农村小学贴画的教学实践与研究》相继被立项为县、市、省级研究课题，更为学生的艺术教育增添了一道丰盛的佳肴。　　1.贴画教学与思想道德教育相结合我们将学校的贴画教育目标定位为“风采甘小――健康、快乐、创新”，以“引导美、发现美、体验美、创

7、造美”为指导思想，采用“贴画课教育为主，其他科目渗透为辅，与各种教育活动有机融合”的方针，开展一系列与时俱进的连锁活动。5　　2.贴画教学与校园文化建设相结合每学期学校都划出一定的经费保证贴画教学的顺利开展，如给每个年级配备《儿童叶贴画制作》、《教室环境布置》、《纸雕馆》等书，每个年级都有展示学生优秀作品的展板，保证各种贴画材料的提供等等，精美的作品展示，既体现了学校对文明风尚、文化氛围、和谐校园和艺术情趣的追求，也让学生亲身体验了参与美化校园的成就感和自豪感，使学校大环境装饰与小设施布置有机地结合起来。　　3.贴画教学与学科知识教学相结合任何一门课，

8、如果脱离其它学科独立生存，那它的处境将会变得非常艰辛，只有与其它学科相结合，相互延伸、相互影响