利用农村资源初探草艺特色活动

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1、利用农村资源初探草艺特色活动　　陈鹤琴先生指出“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。作为农村幼儿园教师，我们完全可以利用农村得天独厚的条件，带孩子们走进那片洋溢着乡土气息的“百草园”，在实践中，我们在挖掘农村教育资源上作了一些有益的尝试，也取得了一定的成绩。　　我园地处物产丰富的水荡之乡，水稻、荷藕、慈姑、芦苇、鱼儿等更显特色，自然造化，神奇孕育了实施幼儿素质教育的良好环境。只有充分挖掘本乡本土的优越教育资源，让幼儿展开想象翅膀，快乐编织，尽情游戏，办出农村幼儿园草艺特色文化，才能最大限度的发挥幼儿潜能，为优化幼儿素质教育、推进园本特色建设做出积极

2、的贡献。　　一、利用草艺特色提高办园质量　　农村有许多草资源，如稻草、麦秸、芦苇、慈姑概等在我们水荡之乡是取之不尽，用之不完的，在以前，农家人们还似为宝物，当烧锅草用，甚至作为有限的肥料，但随着经济的发展，这些草资源已被方便、干净的燃料代替了，每逢夏收、秋收季节，人们就把它弃在田头，点火烧了，既浪费资源又污染环境，这引起我们一点小小的理性思考：有效地利用天然资源，我们常利用这些材料对幼儿进行教育，开展丰富多彩的有趣活动，萌发幼儿爱家乡的情感，培养幼儿不浪费的良好习惯，动手动脑、敢于创新、乐于合作的精神，加强幼儿的环保教育，增强幼儿的审美情趣。4　　二、草艺特色在开放教育的互动中发展　　1.加强

3、学习，提高认识　　1）组织教师学习现代教育理论，明确特色建设的指导思想，引导教师转变观念，确立起“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的意识，主动、积极的参与特色教育研发。　　2）为了改变家长“重智育”“轻美育”的思想，召开“家长座谈会”，举办“幼儿草艺展”“亲子草艺作品展”“家长开放日”等活动，使家长认识到从小就在艺术的熏陶中受到美的教育，对开发儿童智力，培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义。　　2.注重实效，扎实推进　　做好园特色教育的规划、统筹、目标的制订以及幼儿园特色建设工作的考核、评估工作。制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使草艺特色建设稳步

4、推进。　　3.整体着眼，系统入手　　加强对草艺特色教育日常教学的管理。讲究实效，将民间草艺特色教育落实到每一环节，必须结合教学改革现状和教学的实际需要，大胆创新，废止各种滞后和表面形式。邀请民间艺人对教师进行民间草类的搓、扎、编、盘、粘、贴、熨等基本功进行培训、讲座等指导工作，同时，深入班级，了解每个幼儿切实的学习困难，及时纠正，因材施教，多做面对面的交流，尽量发挥孩子的主观能动性，使之产生学习的兴趣。　　三、引发幼儿在动手操作中发展创造力　　俗话说的好，“心灵手巧”4。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们在设计每个系列活动时，都是为了挖掘孩子的潜力，培养他们的创造性

5、，充分提供孩子有动手操作的机会。　　1.自制教玩具，激发兴趣，发展幼儿的想象力。孩子们通过共同讨论制作方法、分头准备各种相关材料等活动，稻草、麦秸在孩子的切切、拼拼、剪剪、搓搓、编编中，创造出了草圈、草绳、、草尾巴、草跨栏、溜溜转、坦克链、猫捉老鼠、小兔拔萝卜等一些精致教玩具和一幅幅水乡特色的优美情境作品画；用稻草皮、稻草心粘贴的的各种水乡的鱼、虾、鳖等水生动物更是那么的栩栩如生，重要的是孩子们在此过程中所表现出来的勇于探索、勇于表现的精神和创造力的萌发，丰富的乡土资源蕴藏着许多智慧和活力。　　2.根据各主题活动内容，利用农村特有的自然环境来引起幼儿学习的积极性，激发他们发挥创造想象的愿望。幼

6、儿天性好动，呆板的教学往往不能吸引幼儿的注意力，如果先让幼儿获得一些感性认识，再进行教学活动，那会有什么效果呢？为此，根据各主题的内容，我便有目的地带领幼儿去看、去摸、动手去做让幼儿感受编织的快乐，从而激发幼儿爱家乡的情感。　　四、草艺特色环境促幼儿教育的发展　　幼儿园的环境作为教育资源，在教育教学工作中有着举足轻重的地位。蒙台梭利所言：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”4。因此环境作为一种教育资源，有很大的利用价值，而相当多的幼儿园对现有的教育资源，特别是自然环境视而不见，即使有也作为一种摆设，是死环境。让幼儿动手制作的东西很少，

7、幼儿参与制作的机会更少，遏制了幼儿的创新能力、动手操作能力。针对这种情况，我们为幼儿准备一些稻草、芦苇让幼儿亲手编织制作各种家乡的鱼、十二生肖等惟妙惟肖的动物作为长廊里的挂件，创设了草艺街，幼儿草粘贴、草编织，搓草绳的区角活动的场所，用草编织草垫、鸟笼、草帽和篮子等，让幼儿成为环境创设的主人，让环境“会说话”，让幼儿园的环境成为“孩子一百种语言”的展场。　　总之，我想，作为一个农村的幼儿园教师，要